识字一
教学目标：
1. 学会本课生字，二类字只识不写，认识四个偏旁。
2. 按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学词语联系起来。
3. 朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。
教学重点：
识字写字，有感情的朗读课文。
教学难点：
创造优美的情境，展开想象，培养学生热爱大自然的感情。
教学准备：
多媒体课件
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一 有效导入
师：小朋友，寒冷的冬天逐渐走远，美丽可爱的春天（板书：春天（学生书空生字 教学“春”字））就要来到我们的身边，春姑娘会送给我们许多礼物，想看看吗？（先出示有关春天的图片，然后出示文字）
师：看了这些美丽的景色，你想说：春天-------
（学生看黑板 说一说）
二 整体感知
1.师：同学们说的真好！今天我们就来学习一篇有关春天的识字课文（板书识字一 学生一起读课题）
2.打开书，听老师读一读课文，想读的小朋友可以和老师一起读课文
（老师范读课文）
3.出示自读要求：
（1）画出不认识的字借助拼音多读几遍
( 2.)自己读好了，可以读给同桌听。
三 深入文本
1.检查字音
（1）出示一类生字 反馈 不认识的字给拼音再读（指名读 评议）
（2）一类字全部去拼音读 （指名读）（分组读）
（3）一类字组词读（开火车读）（同音字区别 不和布 牙和芽 古和谷）（出示区别组词）
（4）出示二类字 （指名读 反馈 加上拼音）
（5）二类字去拼音读 （指名读）（男女生读）
（6）二类字组词读 （开火车读）（同音字 风和蜂）（出示区别组词）
（7）打乱顺序开火车读
2 检查课文朗读情况
（一行一行出示课文）（指名读 评议 反馈）
（出示全文） 评议反馈
四 及时反馈
1.师：同学们读的非常好，看来课文已经读通读顺了，那么课文中这些词语的意思你能理解吗？
读了这些词语，你对春天又有了哪些了解呢？下面请欣赏课文的动画片，看完以后，请你来选择课文中的这些词语说一说春天！可以用一个词语 也可以用好几个词语来说！
（放动画片）（学生用上课文中的词语来说一说）
（老师相机板书）（板书到那个字 学生就书空生字 记忆生字）
（对于学生不理解的词语 老师可以板书后给学生讲解：嫩芽 杏花 布谷等词语）
2.总结课文规律
师：一起读一读课文吧（看板书读课文）
师：对！那我们一行一行来看一看！第一行写了春天的天气（板书：天气）
下面几行分别写了春天的什么呢？
（学生思考后 老师相机板书：鲜花 动物 植物）
师：瞧！春天是多么美丽呀！你能把这些词语读的美美的吗？你对春天的什么最感兴趣就用你最美的声音读一读这一行！
（指名读 想读哪一行就读哪一行）
（男女生读课文）（一起读课文）
五 拓展延伸
师：其实春天的美景不止课文中描写的这么一些，你还能用自己的话来说一说春天的天气，动物，植物或者是鲜花吗？
（学生说一说对春天的其他了解）
师：其实春天美丽的景色真是看也看不完，赏也赏不厌，下节课老师将带着大家继续走进春天，和春姑娘交朋友！
六 教学生字
1.出示生字：春 雨 芽 布 谷
2．上下结构的字要写的上小下大
3. 仔细观察 你有什么好办法能够记忆字形
（容易写错的字：谷 春 雨 芽）
4 学生自由说一说
5 老师范写 学生仔细看 怎么样把这些字写漂亮和美观
6. 学生练习描红 反馈 评议
七 作业设计
1.完成课后描红
2.练习写生字,并给生字口头组词
第二课时
一 有效导入
师：今天这节课。老师带着大家继续和春姑娘交朋友！（板书春天）
师：上节课，我们初读了课文，学习了课文中的生字词，你还认识吗？
（出示生字词）
师：读的不错！你能写好吗？拿出默写本。老师说，你来写，看谁能得100分
（听写词语）（反馈）
二 整体感知
师：生字词掌握的不错，那么课文呢？有信心读好吗？
（一起读课文）
三 深入文本
学习第一行
1.师：这是一篇有关春天的识字课文，春天的景色是一年四季中最美的！
看！（出示图）
师：春天到了，天气就变----（暖和了）是呀！那春天的风吹在小朋友的脸蛋上是什么感觉呢？（暖暖的 轻轻地 柔柔的）
2.师：（出示一阵（ ）的春风）谁来填？
师：是呀！春风一点都不像冬天的北风那么寒冷，吹在脸上那么疼。谁来读一读春风呢？
（指名生读 评议）
师：风儿轻柔地吹着，不一会儿就下起了-----（出示图和词语：春雨）
师：春天的雨是什么样子的？你能说一说吗？（小小的 轻轻地 温柔的 细细的）
（出示一阵（ ）的春雨）
3.师：对！春天的雨不像夏天的雷雨那样雨点大大的，噼里啪啦，而是绵绵的，又细又柔的，春雨悄无声息的滴落在树叶上，把树叶染得更绿了，它飘落在红花上，显得红花更鲜艳可爱了。谁来读？（指名学生读：春雨）
指名读第一行 评议 一起读
学习第二行
1. 师：在春雨的滋润下，谁偷偷得冒出了小脑袋？（出示小草）什么样的小草？能说的具体点吗？（学生自由的说）
2. 在碧绿的草地边是几棵-----（出示图：柳树）你见过柳树吗？谁来说一说？（自由说）
师：柳树姑娘的辫子又细又长，走进一看，柳枝上已经有了许多碧绿的小----（嫩芽）
师：在寒冷的冬天，柳树的叶子都落光了，现在春天到了，柳枝上也长出了许多嫩芽，这些小嫩芽再长些日子，就又会变成许多新的叶子了，到那时候，柳树姑娘就会变得漂亮极了！
（指名读第二行）
学习第三行‘
师：连一些小动物也来凑热闹了，看！空中飞翔的是-----(燕子 布谷)
师：对呀！燕子从遥远的南方飞回来了，布谷鸟对着天空-----（布谷布谷的叫）好像在说：春天真美呀！
师：百花丛中谁在采蜜？（蜜蜂）
师：小蜜蜂可真勤劳呀！
（指名读第三行）
学习最后一行
师：果园里果树上的花儿也进行了一场选美比赛呢！瞧~哪些花开了呢？（出示图和词语）
学生说（ ）的桃花 （ ）的杏花 （ ）的梨花
师：真是美丽极了！谁来读最后一行？（指名读 评议）
（一起读课文）
四 及时反馈
1.背诵课文(指导背诵的方法 看板书背诵 看图背诵)
2.选择词语说话
3.选词填空 做习题
4.在书上看图写词语（评议一到两人）
五 拓展延伸
用画笔画一画春天 并试着写一写春天，用上课文中的词语写一，两句话
六指导写字
1.出示生字：梨 花 杏 桃
2仔细观察 你有什么好办法能够记忆字形
（容易写错的字：梨 桃）
3学生自由说一说
4老师范写 学生仔细看 怎么样把这些字写漂亮和美观
5学生练习描红 反馈 评议
七 作业设计
1.用画笔画一画春天 并在自己的画旁边用上课文中的词语写一写春天。
2.仿照课文，也写一写有关春天的词语
（例子：玫瑰 迎春 牡丹
大雁 蝴蝶 青蛙…
（写成语也可以：春暖花开 春色满园…）
八 板书设计
识字一
春天 春风 春雨
柳树 小草 嫩芽
燕子 布谷 蜜蜂
梨花 杏花 桃花
识字二
教学目标
1. 学会本课生字,二类字只识不写,认识新的偏旁.
2. 借助插图,理解本课词语,了解一些体育运动常识,积累词汇.
3. 教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大理想.
教学重点:
识字 写字 有感情的朗读课文
教学难点:
学会生字新词 了解一些基本的体育运动知识
教学准备
多媒体课件
教学时间
两课时
教学过程
第一课时
一 有效导入
师:小朋友们,在北京2008年奥运会上,中国夺得了51枚金牌,是世界上拿金牌数量最多的国家,下面我们就来看一看,我们在哪些体育项目上夺得了金牌?
(出示:图片 跳水 乒乓球 举重 体操 射击 击剑 )
师:这些都是体育运动的项目(板书：体育运动)
师：除了这些，你还知道哪些体育运动呢？（学生自由说）
二 整体感知
1.师：今天我们就来学习识字二，来了解更多的体育运动项目吧！
（板书：识字二）
2.老师范读课文
出示自读要求：
（1）画出自己不认识的字，借助拼音多读几遍
（2）自己读好以后，可以读给同桌听
三 深入文本
1检查生字读音
（1）出示一类生字 反馈 不认识的字给拼音再读（指名读 评议）
（2）一类字全部去拼音读 （指名读）（分组读）
（3）一类字组词读（开火车读）（同音字和形近字区别 跳和桃 走和足 足和是 远和运 ）（出示区别组词）
（4）出示二类字 （指名读 反馈 加上拼音）
（5）二类字去拼音读 （指名读）（男女生读）
（6）二类字组词读 （开火车读）
（7）出示词语 打乱顺序再读（开火车读 一起读）
2 检查课文朗读情况
（一行一行出示课文）（指名读 评议 反馈）
（出示全文） 评议反馈
三 及时反馈
1.师：课文读的非常好！大家真了不起！那么你对课文中的这些运动项目你了解多少呢？你给大家介绍介绍吗？（学生可以自由说）
2.师：那老师想给大家玩个小游戏，老师这里有很多图片，你能说不说说一说只是那种运动项目？
（随机出示图片 学生说 老师补充介绍 并板书）
（板书的时候就学习生字 记忆字形 学生书空）
3师：课文一共有四行，你有没有发现这些词语有什么规律来排列的？例如第一行都是？（板书：球类运动）第二行和第三行的体育运动都是在哪儿进行的？（跑道赛场上）（板书：田径运动）最后一行老师告诉你，他们都属于（竞技运动）就是比赛的时候非常激烈，每个国家的运动员都一一个一个的上场比赛，都奋力要夺得金牌，这样比赛时很激烈的运动就叫---竞技运动
四 拓展延伸
1. 那除了书上介绍的这些运动，你还能把你知道的运动分分类吗？
2.加偏旁变成新字再组词
3.换偏旁组成新字再组词
4.写出带有下列偏旁的字
5.形近字区别组词
（学生自由回答）
五 指导写字
1.出示生字：足 竞 走 跳 高
2．上下结构的字要写的上小下大 左右结构的字要写的左窄右宽
3. 仔细观察 你有什么好办法能够记忆字形
（容易写错的字：足 竞 走 ）
4 学生自由说一说
5 老师范写 学生仔细看 怎么样把这些字写漂亮和美观
6. 学生练习描红 反馈 评议
七 作业设计
1.完成课后描红 2 .练习写生字,并给生字口头组词
第二课时
一 有效导入
师：上节课，同学们和老师一起认识了一起体育运动项目，现在老师想考考你，看你还记得多少？
（出示图 先指名学生说 然后出示看图填空让学生写 评议 反馈）
二 整体感知
1.师：看来这些运动项目大家掌握的不错，看到图就能够认识，那么看到这些运动的词语 你也能很快认出来吗？考考你！
（出示词语 打乱顺序 开火车读）
2.（读完以后 出示课文全文 一起读）
师：大家读的真好，看来这些词语大家不但会写也会读，字音读的正确而又响亮。这些都是和-----（运动）有关的词语
三 深入文本
学习第一行
师：小朋友们，在体育课上，我们也会进行一些球类运动，你最喜欢哪种球类运动呢？（学生说老师相机板书）
师：你对这三种球类运动了解多少呢？谁来说一说？
（指名学生说一说对篮球，足球，排球的了解 老师也出示一些图片来帮助学生理解 也可以介绍一些足球和篮球的运动明星 介绍一些有关足球的知识）
师：看来小朋友们了解的可真不少呀！谁能来连一连呢？
（出示动词 和名词连线 打篮球 踢足球 打排球）
（指名读第一行）
除了这些球类运动，你还知道哪些球类运动呢？
（乒乓球 羽毛球 网球 水球 老师也可以适当介绍一些这些球类运动
辅助一些图片）
学习第二行
师：运动场上的球类运动进行的可真热闹，还有许多运动员在田径场上也在勇争第一呢！（出示图片）你看到了哪些运动正在进行呢？（按顺序先看图片说）
你最想了解哪一种运动呢？
（学生自由说 想说哪种就说哪种 老师相机出示该运动的图片 并带着学生了解这种运动）
学习步骤：
1.出示图片和文字
（跳是足字旁 因为是脚上的动作 所以是足字旁 补充一些足字旁的字）
2.讲解比赛规则或者是比赛的方法，如何进行这项比赛的。
3.向学生介绍一下我国取得该项目的冠军。
选择动词填空
扔铁饼 推铅球 掷标枪
（指名读二三两行）
你知道还有哪些运动也可以在田径场上进行吗？
（跨栏 链球 长跑 短跑 接力赛跑 垒球）
学习最后一行
1.师：还有一些运动也同样精彩。看！这些运动员在干什么？（出示图）
师：（出示：游泳）你瞧，游泳是什么旁？为什么是三点水旁？
（和水有关）
师：你还知道哪些三点水旁的字？（指名学生说）
师：通过学习，我们知道了有许多的汉字他们表示的意思都和他们的偏旁有关。
你知道游泳有哪几种吗？（蛙泳 仰泳 自由泳 蝶泳）
2.师：在2008年奥运会上，我国选手杜丽为勇夺一枚射击金牌，你了解射击这项运动吗？（出示图片和文字 学生自由说一说）
3.大家了解的真多，看！这些人在干什么呢？（登山）
（介绍登山这项运动）
（指名读课文最后一行）
四 及时反馈
1.师：在2008年北京奥运会上，我国的许多运动员凭着过人的勇气，超强的运动技巧，在这些体育运动项目上夺得了一块又一块金牌，为国争光！（出示一些运动员夺得金牌的瞬间 或者是播放录像）
师：让我们再读一读识字二吧，读出我国运动员的气势，读出他们夺得金牌的勇气，为他们尽情的喝彩！（一起读课文）
（会背的可以背）
2.出示填空
我知道的体育运动有（ ）（ ）（ ），我最喜欢的运动是（ ）。
五 拓展延伸
1.写出下列字的偏旁 并说一说还有哪些字带有这些偏旁
竞（ ） （ ）（ ）
跳（ ） （ ）（ ）
高（ ） （ ）（ ）
远（ ） （ ）（ ）
泳（ ） （ ）（ ）
击（ ） （ ）（ ）
2 填空
（ ） （ ）
打 （ ） 跳 （ ）
( ) （ ）
2.给生字口头扩词
六 指导写字
1.出示生字：远 标 枪 泳 击（象形字）
2．上下结构的字要写的上小下大 左右结构的字要写的左窄右宽
3. 仔细观察 你有什么好办法能够记忆字形
（容易写错的字：标 枪 泳 ）
4 学生自由说一说
5 老师范写 学生仔细看 怎么样把这些字写漂亮和美观
6. 学生练习描红 反馈 评议
七 作业设计
1.周末回家收看冬奥会，了解更多有关运动的知识。
2.练习写课后的生字，要求写的美观又正确。
八 板书设计
识字二
篮球 足球 排球
竞走 跳高 跳远
铁饼 铅球 标枪
游泳 射击 登山
识字三
教学要求：
1. 学会本课10个生字，二类字只识不写，认识四个偏旁。
2. 初步了解一些象形字的来历，激发学生的学习兴趣。
3. 有感情的朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。
教学重点：
能认识本课生字，并能在田字格内正确美观地书写。
教学难点：
能有感情地朗诵儿歌，并能想象相应的画面，陶冶情操。
教学准备：
多媒体课件
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一 有效导入
师：在很久很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一起。他们在大自然中看到了许多事物，请看！他们都看到了什么呢？
（出示 舟 竹 石 泉 川 燕的实物图片）
（老师重点给学生讲解：河川 就是小河 泉水 就是留在山间的水）
今天我们就来学习识字三，和智慧聪明的古代祖先交朋友，向他们学习一些记忆汉字的好办法！（出示课题 一起读课题）
二 整体感知
师：古代的人想把这些看到的事物用文字记录下来，可是那时候还没有发明出来汉字，你猜猜他们要想把这些事物记录下来应该怎么办呢？
（学生自由说：可以把这些事物画下来….）
师:恩!小朋友们也很聪明,可是有的东西比较复杂,比较难画,画起来特别浪费时间,于是,古代人就照着这些事物的样子画了一些简单的图来代替字。 (出示古代字,让学生来猜一猜这是那个字 猜对了出示 然后图文对照一下古代汉字和实物的相似点 说的好的奖励)
三 深入文本
1.师:你瞧!我们的祖先是多么聪明呀!这些简单的事物图形变化到了今天就变成了我们现在正在用的一些汉字,打开书,自己读一读书上第八页上的字和词语,把不认识的字,没见过的字画出来多读几遍， (学生自由读字词)
2.学习生字词
(1)出示 字词 检查学生读音 相机正音
(重点正音:翘舌音 舟 竹 石 川)
(去掉拼音读)
(各种形式读)
(2) 指导一个词语就出示相对应的古代字,指名说一说相同的地方.记忆字形
(3) 打乱顺序 出示字 指名读
指名生给字扩词 出示扩词 一起读
(比较同音字:全和泉 音近字：竹和足)
(4) 这些汉字样子就很像这些古代事物的图形,
我们就把这样的字叫做:----(象形字)
(板书:象形字 就是样子很像实物的汉字)
(5)打开书一起读
四 及时反馈
师:看来这些字小朋友们都记清楚了,下面我们玩个小游戏,叫—找朋友
(实物图 古代字 象形字连线)
(连线结束以后,开火车组词)
五 拓展延伸
师:其实我们古代像这样的象形字非常多,
例如: (出示日 水 山 石 田 土…)
这些字都是象形字,看看他们在古代是怎么写的?
(出示相对应的古代字)
六 指导写字
1.出示生字:
舟 竹 石 川 燕
2.你会写哪个字?你是怎么记住这个字的？
(学习偏旁四点底 四点底的字还有:燕 点 然)
3.重点指导容易写错的字：燕 川 舟 竹
4 指导怎么把字写漂亮
独体字写的时候要注意写在田字格中间
老师板书 学生书空 提醒注意笔顺
3 学生描红 书写 老师巡视指导
4 评议
第二课时
一 有效导入
师：昨天老师和同学们一起认识了一些有趣的古代-----（象形字），出示（象形字）你知道什么叫象形字吗？（就是很像实物的一些字）
师:请你看图片和古代的字形 写出这个字!并给这个字组个词!
(出示,学生写 组词 巡视指导 组词)
(出示字词 一起读一边)
二 整体感知
1.师:这些象形字看来大家掌握的不错,写的好,读的更好!有一个喜欢画画的小朋友画了一副非常好看的画,把这些事物全都画在了这幅画里了,看!
(出示图画)
三 深入文本
1.师：这幅画非常的美，但是却没有颜色，该怎么把这幅画图上颜色呢？你读一读课文就知道了，打开书，读一读书第九页的儿歌吧，把你不认识的字画出来，多读几遍，读的最棒的小朋友一会让你来给图画涂上美丽的颜色！
2.学生读课文 老师巡视指导
检查生字读音
(1)出示生字 指名读 及时正音
(容易读错的字有:问 什 蜡)
(2)按顺序出示生字 组词 (学习新的偏旁)(补充 还有哪些带有这些偏旁的字)
(去拼音出示生字词)
各种形式读 打乱顺序开火车读
(3)出示课文分组读 一起读
四 及时反馈
师：现在读了课文了，你能给这幅画上颜色了吗？
（指名学生画图）
师：这幅画实在是太美了，这就是祖国美丽的好河山！
（出示：课文最后一句 一起读）
师：你想对我们的祖国说什么？（学生自由练习说话）
（一起有感情的朗读课文）
（试着背诵课文 可以看着图背）
五 拓展延伸
你能仿照课文这样的句子再写一首这样的儿歌吗？
（出示：绿蜡笔，画竹子 蓝蜡笔，画河川 黑蜡笔，画石头 黑蜡笔，画小燕 （ ）蜡笔，画（ ）。 ）
六 指导写字
1.出示生字:
笔 画 黑 问 什
2.你会写哪个字?你是怎么记住这个字的？
（笔是会意字 用实物帮助记忆字形）
3.重点指导容易写错的字：笔 黑
4 指导怎么把字写漂亮
独体字写的时候要注意写在田字格中间
老师板书 学生书空 提醒注意笔顺（黑的笔顺）
5 学生描红 书写 老师巡视指导
6 评议
七 作业设计
1.默写生字词
2.给生字口头扩词
3.写出带有下列偏旁的字
4.加偏旁变成新字
5，语文书122页 学用字词句
6.按课文内容填空
弹性作业设计
自己用彩色蜡笔画一幅画 然后仿照课文句式 也写一写儿歌
争小诗人
八 板书设计
识字三
象 形 字
舟 竹 石 泉 川 燕
识字四
教学目标：
一．学会本课10个生字，二类字只识不写，认识六个新偏旁。
二．初步了解一些基本字加上不同偏旁便可以组成新字，激发学生学习汉字的兴趣。
三．朗诵谜语，理解谜语，体验猜字谜的乐趣。
教学重点：
识字写字
教学难点：
用转盘识字的方法，初步感知形声字的构字特点，进一步激发学生学习汉字的兴趣。
教学时间：
两课时
教学过程
第一课时
一 有效导入
师：看到小朋友们今天上课那么有精神，老师真高兴，所以呀！这节课老师带了一位老朋友和大家见面，瞧！他来了！（板书：也）大家一起读！
师：“也”---到我们教室来找朋友了，找呀找呀！他一下字找到了四个偏旁朋友！看！这些偏旁你认识吗？（学生认识哪个就说哪个）
（出示四个偏旁 指名学生说偏旁名称）（学生说一个 老师写一个）
师：小朋友们可真聪明，这个“马”字旁没有学过，你们也认识，瞧！马变成偏旁了，字形有什么变化呢？（出示：马）指名学生说一说（老师板书 学生书空）（强调最后一笔变成提）
有的小朋友说这个是土子旁！对！这个偏旁确实是由土字变化而来的，请看！（出示土）说说土变成偏旁以后字形的变化（最后一笔变成了提）
你可真会观察！所以我们把这个偏旁就叫做：提土旁（跟读）
二 整体感知
师：哎呀！“也”的四个偏旁朋友找到了，现在也要和这四个偏旁手拉手，组成几个新的字，这节课，我们就要和这几个新字交好朋友！
今天我们来学习-----识字四（出示课题：一起读）
师：这四个偏旁都抢着站到了也的前面，（老师画箭头）你认识哪个偏旁和也组成的新字呢？（学生说：他）
师：哦！“他”这个字我们上学期学习过！（老师板书：他）
三 深入文本
师：那其他的偏旁和也组成的字宝宝读什么呢？想认识他们就要靠我们书本上的拼音来帮忙了，请看老师的读书要求：
把不认识的字词圈出来借助拼音多读几遍。
（学生自由读课文）
检查生字读音
（1）出示：奔 驰 地 池 塘
（2） 指名学生读 并正音（容易读错的字有 奔 驰 池）
（3）一起读 带拼音读一遍
（4）去拼音读一遍
师：字都认识了，那这些字组成词语你认识吗？老师这里还有一些词语，一起读一读！
（出示奔驰 田地 你我他 池塘）（男女生读）
师：读着读着，老师发现了这些字词当中有两个读音一样的字，你能找出来吗？（奔驰的驰 和池塘的池）
师：哦！这两个字是同音字，读音相同，你能有好办法区别他们吗？
（学生自由说 偏旁不同）
师：对！你这个办法真好！可以看他们的偏旁来区别他们！
师：那你能动动小脑筋，想想池塘的池为什么是三点水旁？奔驰的驰就是马字旁呢？
（池塘和水有关 奔驰和马有关）
（老师出示池塘和奔驰的图片）
师：看！池塘里全是水，所以池是三点水旁 奔驰的意思就是飞快的跑，动物世界谁跑的最快？（马儿）所以奔驰的驰就是----（马字旁）
师：瞧！我们汉字是多么有趣呀！
读音一样的字我们却可以根据偏旁的不同而想到他们的意思！
同样的！请看！（出示：地 他）
师：他们两个长的也特别像，我们也可以看什么来区别他们呢？（看偏旁）
说说看！怎么看偏旁来区别？
（指名学生说：田地里全是泥土，所以地是提土旁，他们的他指的是人，所以是单人旁！）
师 ：小朋友们可真是了不起呀！（出示四个字）
师：今天我们又和几个字宝宝交了好朋友，仔细观察这四个字，你发现了什么？（都有一个也字，都是也加上不同的偏旁组成的）
师：我们一起大声说！
马字旁加上也变成-----（学生一起说，板书：驰）
提土旁加上也变成---（地）
三点水旁加上也变成---（板书：池）
师：你瞧！同样的一个字只要加上不同的偏旁就组成许多意思不相同的新字，我们把这样的字就叫做形声字，（板书：形声字）形声字就是这个字的偏旁和他的意思有关，今天我们和那么多的形声字宝宝交了好朋友，哎呀！祖国的文字可真是变化无穷呀！
四 拓展延伸
1.师：其实“也”还可以加别的偏旁组成其他的形声字，你知道还可以加什么偏旁吗？（女字旁 变成她）
2.师：哎呀！你真爱懂脑筋，（出示她）组个词！（她们）
师:这个他和这个她有什么不同？（一个是女她 一个是男他）
师：哎呀！你也是用了看偏旁这个方法来区别同音字的！
3.师：今天呀！XX小朋友可告诉了我们一个区别同音字和形近字的好办法，那就是-----（看偏旁！！！）这个好办法你记住了吗？
五 及时反馈
小朋友们学的那么棒，老师要奖励大家来玩两个识字小游戏，准备好了吗？
（1）转盘开火车游戏
（2）字宝宝回家游戏
六 指导写字
1.出示生字：驰 奔 地 池 塘
2.仔细观察这些字，你有什么好办法能记住这些字的？
（记忆字形）
总结记忆方法
师：你是用加偏旁的方法来记的！你这个方法很好!
其中有三个字都可以用这个的方法来记！
（驰 地 池 ）就是一个字加上不同的偏旁来记，就很容易记住了！
这三个字都是什么结构？（左右结构）
还有一个左右结构的字是？（塘）
师：对！仔细观察这些左右结构的字，写的时候要左窄右宽。
看老师写“塘”字
（老师边写边说 注意生字笔顺，怎么写就好看）
（右半边容易写错的地方）
3.所以我们在写左右结构字的时候一定要做到写一笔看一笔，看清楚每一笔在田字格中的位置，然后再动笔写，注意笔顺和顿笔。
4.“奔”是上下结构的字！
这个字包含了我们今天要写的新笔画----“大”字头
（跟读 大字头）
看老师写
（老师边写边说：大要写的宽大一些，撇捺要舒展中间的十要写在格子中间，写的略小，长横，短短的竖撇 最后一笔是悬针竖）
4. 学生描红 临帖 老师巡视 指导 反馈
总结：今天这节课我们不但认识了许多偏旁，还和许多形声字交了好朋友，下节课，我们将继续学习识字四，和有趣的汉字玩游戏！下课
七 作业设计：
1.读一读，猜一猜书35页上的字谜儿歌
2.写一写今天学习的生字
八板书设计
识字4
马 驰
土 地
也
人 他
三点水 池
第二课时
一 有效导入
师：上节课，我们和几个长的特别像的汉字交了朋友，你还记得吗？
（出示字词）
师：会读了，能写好吗？（听写生字词）
（反馈评议）
二 整体感知
师：通过学习这些形声字，我们知道了不同的偏旁就可以表示字不同的意思，我们的汉字可真有意思呀！其实有些汉字也喜欢和我们捉迷藏玩游戏。
这节课，我们就来猜几个有趣的字谜，看看你能不能把这些字很快的猜出来！
三 深入文本
师：要想猜出字谜，首先要把字谜读准读懂了才能猜，先打开语文书，读一读书上的字谜，不认识的字也要画出来，借助拼音把生字好好的读一读，记一记！
（学生自由读文）
检查生字读音
（1） 出示字词
行 千 庄 养 虾 稼
（2）自由读 各种形式读 去掉拼音 打乱顺序读
（3）教学偏旁 还有哪些字带有这些拼音的
（4）扩词 同音字 下和虾区别
师：老师这里还有一些词语，你能有信心读好吗？
行走 千里 种庄稼 养鱼虾
（5）出示字谜，一行一行读 正音 去拼音读
四 及时反馈
师：字谜我们已经读懂了，那你能猜出来这是哪些字吗？
一行一行出示：
1、有马能行千里
（谜底：驰）为什么是驰呢？（驰有马字旁，马儿奔驰行千里）
2、有土能种庄稼
（谜底：地）为什么是地呢？（地是提土旁，泥土里面长庄稼）
3、有人不是你我
（谜底：他）为什么是他呢？（他是单人旁，不是你我就是他）
4、有水能养鱼虾
（谜底：池）为什么是池呢？（池是三点水，水池里面养鱼虾）
五 拓展延伸
课外可以再去收集一些字谜 小朋友之间猜一猜
六 指导写字
1.出示生字:
行 千 庄 养 虾
2.你会写哪个字?你是怎么记住这个字的？
3.重点指导容易写错的字：行（和标区别） 千（和干区别） 养（和奔区别）
4 指导怎么把字写漂亮
独体字写的时候要注意写在田字格中间
老师板书 学生书空 提醒注意笔顺（黑的笔顺）
7 学生描红 书写 老师巡视指导
8 评议
七 作业设计
1.偏旁的练习
2.默写生字词
3．按课文内容填空
弹性作业设计
还有哪些字是可以加上其他偏旁就变成其他的字的？
八板书设计
识字四
（有课件 加我的一年级语文群61507853）
