说 课

说  课（仅供参考）

 

说课，作为一种教学、教研手段，最早是由河南省新乡市红旗区教研室于1987年提出来的。实践证明，说课活动有效地调动了教师投身教学改革，学习教育理论，钻研课堂教学的积极性，是提高教师素质，培养造就研究型、学者型青年教师的最好途径之一。它还有可能是目前用人单位用以招聘教师的主要考核手段之一。

一、什么叫说课

说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。简单说，说课其实就是说说你教什么、你是怎么教的，你为什么要这样教。它是教师教学理念、教学知识及能力水平和心理素质的表现形式之一。

二、说课的意义

说课活动的好处很多，从不同的角度去看，有不同的答案。根据我们的实践和理解，说课活动有以下几个方面的意义：

1、说课能直接展示教师丰富而深刻的内涵

教学现场展示往往只能间接表现教师的教学理念、知识能力、思想情感等深刻内涵，而说课则通过对教学行为原因的阐述，直接而充分地展示自己丰富而深刻的内涵。

2、说课有利于提高教研活动的实效

以往的教研活动一般都停留在上几节课，再请几个人评评课，上课的老师处在一种完全被动的地位，听课的老师也不一定能理解授课教师的意图，导致了教研实效低下。通过说课，让授课教师说说自己教学的意图，说说自己处理教材的方法和目的，让听课教师更加明白应该怎样去教，为什么要这样教，从而使教研的主题更明确，重点更突出，提高教研活动的实效。

3、说课有利于提高教师备课的质量

从很多教师的备课笔记看，总体上他们的备课都是很认真的。但是都只是简单地备怎样教，很少有人会去想为什么要这样备，备课缺乏理论依据，导致了备课质量不高。通过说课活动，可以引导教师去思考。思考为什么要这样教学，从根本上可以提高教师备课的质量。

4、说课有利于提高课堂教学的效率

教师通过说课，可以进一步明确教学的重点、难点，理清教学的思路。这样就可以克服教学中重点不突出，训练不到位等问题，提高课堂教学的效率。

5、说课有利于提高教师的自身素质

一方面，说课要求教师具备一定的理论素养，这就促使教师不断地去学习教育教学的理论，提高自己的理论水平。另一方面，说课要求教师用语言把自己的教学思路及设想表达出来，这就在无形中提高了教师的组织能力和表达能力，提高了自身的素质。

6、说课没有时间和场地等的限制

上课听课等教研活动都要受时间和场地等的限制。说课则不同，它可以完全不受这些方面的限制，人多可以，人少也可以。时间也可长可短，非常灵活。有利于更好地开展教学展示和研究活动。

三、说课的类型

说课的类型很多，根据不同的标准，有不同的分法。

按学科分：语文说课、数学说课、音体美说课等；按用途分：示范说课、教研说课、考核说课、考查说课等。

四、说课的内容和结构

主要有以下几个方面的内容：

（一）说教学设计的依据

1、教材 主要是教材简介，将整册教材及本单元的内容、体裁、题材、写作特色、教学目标概略介绍清楚。

2、学情 主要是说学生的学习心理特征，包括学习愿望、学习习惯、学习能力，学习本文的知识基础等。

3、教学理念

（二）说教学设计及其理由

1、说总体构想  简要说明所确定本课教学目标、重点难点、教法与学法、课时安排、教具准备及其理由。

2、说具体教学过程设计及其理由  这是说课的重点。就是介绍你准备怎样安排教学的过程，为什么要这样安排。一般来说，应该把自己教学中的几个重点环节说清楚。如课题教学、常规训练、重点训练、课堂练习、作业安排、板书设计等。在几个过程中要特别注意把自己教学设计的依据说清楚。

四、说课的基本要求

1、说课要体现真实性、科学性、逻辑性、系统性。

2、可边说边板书。板书的内容可以是以说课步骤带教学主要步骤和内容，也可以是教学主要步骤和内容。

3、情感要强烈，即强烈希望成功，被人理解和认可。

五、说课的基本格式：标题、称呼、开头语（点明所介绍的课文）、正文、结束语。