引导学生自主学习教学策略的研究
【摘要】： 自主学习是适应时代发展要求的一种学习方式，是当前课程改革倡导的学习方式之一。发展学生自主学习的能力已成为当前学科教学关注的焦点。 本文着重探讨在生物教学活动中，如何发展学生的自主学习能力，提高学生的学习质量。本课题研究的主要方法是调查法和实验法。调查表明，被动接受式的学习方式仍然是目前高中学生的主要学习方式。通过对国内外自主学习的理论与实践研究，结合多年的生物教学经验，初步构建了引导学生自主学习的教学策略。在高中生物教学实验中，通过激发学生的学习动机，发展学生的学习策略，优化课堂的学习方式，有效地促进了学生自主学习能力的发展和生物科学素质的提高。
【关键词】：自主学习 教学策略 生物教学 【学位授予单位】：福建师范大学 【学位级别】：硕士 【学位授予年份】：2002 【目录】：
- 序言5-6
- 第一部分 国内外自主学习的理论与实践研究6-9
- 一 自主学习本质特征的阐释6-7
- 二 自主学习的理论依据7
- 三 自主学习的实践探索7-9
- 第二部分 引导学生自主学习教学策略的理论研究9-12
- 一 学生自主学习的界定9
- 二 引导学生自主学习的教学策略9-12
- 第三部分 在高中生物教学中 运用引导学生自主学习教学策略的实践研究12-27
- 一 实验背景12-14
- 二 实验依据14
- 三 实验假设14-15
- 四 实验方法15
- 五 实验过程15
- 六 实验的主要对策和案例展示15-24
- 七 实验的初步结果24-25
- 八 结论与启示25-27
- 注释27-28
- 主要参考文献28-29
- 附录1 学生学习适应性问卷29-31
- 附录2 辅学材料31-32
- 附录3 学生学习计划和学习情况记录表32-33
- 附录4 导学练习33-34
- 附录5 生长素发现的模拟实验教学设计34-35
- 附录6 导学提纲35-36
- 中文摘要36-40
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