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远程学习者的来源 上到老人，下到小孩，学生，工人等 不管是主观还是客观上的需求而进行的学习。 远程教育学习者具有什么特点 1、可以随时随地进行学习，自主掌握学习时间和地址 2、名师授课，专业齐全，覆盖面广 3、可以不用天天花一两小时的车程到校学习，就有更多时间、精力来更好的学习 4、自主把握学习时间，可以反复听课，直至听懂 远程教育中学习者学习困难（认知因素） 认知因素是影响学习者学习效率和效果的主要因素，由学习者认知风格、认知结构及元认知能力构成，是导致远程教育环境中学习者学习困难的主要内部原因。文章对认知因素进行了一一剖析，进而提出了优化远程教育外部环境促进学习者学习的几项措施。 作者提出了三条优化远程教育环境建设克服学习困难的措施，分别是： 在教学活动前分析学习者的认知风格，结合教学目标、教学内容等设计教学方式，选择与学习者认知风格相匹配的教学策略； 设计符合学习者认知结构的学习资源支持系统，加强课程结构组织，使学科内部课程相互渗透、跨学科课程相互交叉，同时以模块化方式组织知识点，并使知识点以网络状存在从而实现有机结合； 设计有助于学习者元认知发展的远程教育平台，加强师生的交互与学生支持服务，帮助学生灵活调整学习目标、学习心态和学习策略，并由教师精心设计教学活动和程序，引导学生有计划、有目标地开展自主学习。 远程学习是一种新的学习方式，初学者遇到一些困难并不可怕。 怎样制定适合自己的学习计划？ 如何克服学习过程中的孤独感？ 如何树立长久的学习信心？ 怎样把握远程学习的技巧？ 怎样提高学习效率？ 如何对待作业与考试？ •学生的“独立与自制能力” 远程教育中的教学与传统课堂教学的主要区别是什么？
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