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学前准备：
1.二（1）班有6个小组，每个小组做3 朵花，一共做多少朵花？
列式：3×6=18（朵）
2.如果这些花平均分给2个班，每个班分及朵？
列式：18÷2=9（朵）
探究新知
理解图意。
老师：小组合作学习，先观察第一幅图，再看第二幅图。
老师：请各小组派代表汇报。
学生：第一幅图中有6条船，每条船上做4人。
学生：第二幅图，这些人去坐碰碰车，每辆车坐3人。
老师：要解决什么问题？
学生：这么多人需要几辆碰碰车呢？
老师：那些人要坐碰碰车呢？
学生：就是刚刚坐船的那些人。
（2）自主探索，寻找解决问题的思路。
那些人要坐碰碰车呢？是刚刚坐船的那些人。
刚刚坐船的有多少个人？有六条船，每条船上坐4个人。
列式：4×6=24（人）
24人要去坐碰碰车，每辆车坐3个人，需要几辆碰碰车？
列式：24÷3=8（辆）
（3）综合计算
老师：同学们，你们能把“4×6=24，24÷3=8”这两个算式合并成一个两步算式吗？
学生：4×6÷3
老师：该怎样计算这两步算式呢？
学生：现算4×6=24，再算24÷3=8，最后的结果是8.
老师：象这样的乘，除两步的混合计算，要按从左到右的顺序进行运算。
小结：通过上边这两个问题的解决，同学们应该体会到，解决生活中的许多问题往往需要经过多次计算才能得到合理的结果。
作业：
课后反思：1.教学解决问题，其实就是教学学生解决问题的方法，无非就是分折法。
老师在提问的时候，可以问解决这个问题我们要知道什么，或者通过这些信息我们可以知道什么。
2.学生能够明白解决问题的解题思路，但是由于第一次接触递等式，学起来有些困难。
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