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在我校课改必须进行中，忙于“知识点+学生调动+方法指点”思考和实施。对于我大多数时间都在做高考题、备教案、写教案、批作业，很少思考学生的学情到底咋样?那里还存在着问题？针对自己所带学生简单的思考了一下，有以下几点来指导自己以后的学习和教学工作：
学生考试反映出的问题： 经专家高考反馈：1.审题不清，胡乱答题。2.基础知识，基本技能不够扎实。3.未能形成知识网络。4.获取、处理信息的能力，实验能力不足。5.化学用语掌握不够，文字表达能力较差。6.考试心理欠佳。 经学生问卷反馈：1.没有总结错误，一错再错。2.作业太草率，太相信参考答案，不相信自己。3.很少看书，化学方程式记不住。学习不懂得举一反三。4.不会安排时间，学习主动性不够。5.做事心太急，太浮躁，不分析题目。6.缺乏思考、勇气，不果敢。7.上课注意力不集中。 结合现行的课改反思自己的教学操作： 课：注重调动学生，让所有学生集中精力主动投入学习。教师可以使用“目标教学法”和“问题探究法”来上课或复习。复习课还可以由以类型题共同学习最后归纳出对应的结论；或总结归纳结论，在针对性的联系、提高。但是复习中习题必须让学生自己来分析，教师只是再补充，再纠正。 作业：1.可以在教师晚自习坐班时“面批”作业，做到及时检查。2.要求学生及时整理错题集：注意引导错题集的必要性，学生的认识态度，规范性的书写，具体的操作都必须由教师讲到位，并手把手的教。每到错题应该有（1）试题内容（包括是哪一年的高考题）（2）分析过程（3）考点或特点（4）自己做错的原因或不会做的理由，但不能是“粗心”这样的理由（5）相类似的题及引审。 怎样记忆：化学是一门记忆内容较多的学科。我个人觉得：先认真理解记笔记，傍边放一本子，可以边记边写。然后闭上眼睛回顾刚记过的内容，若能清晰记起全部内容，则可以继续往下记。然后过一段时间再翻着看一下。 与学生交流：学习，家庭，生活，交往，想法，——这一切是为了和学生拉近距离，走进学生内心世界，寻找学生最需要的是什么？最终改进自己的教学思路和方法。 |
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