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来自: 昵称85229 > 《数学名师专辑》
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《利用圆设计图案》教学设计
《利用圆设计图案》教学设计。生:半径。【设计意图】先让学生进行尝试,暴露错误,通过对错误的讨论帮助学生确定半圆的半径和圆心。生:大圆半径是小圆的直径,所以大圆半径是小圆半径的2倍。生:大圆...
说课稿模板:《圆的认识》
设计意图:学习画圆的过程让学生充分经历了自主尝试的过程,从最初的利用实物外框、三角尺等工具画圆,让学生经历了从实物抽象出平面图形的过程;运用圆规画圆,重点说说画圆时的注意事项,更是培养了学...
(精品)人教版数学六年级上册圆的认识
结合学生的交流,教师归纳半径的意义:连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径,通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径。我们是这样想出来的:圆心把直径分成了相等的两部分,每一部分都是半径,所以...
圆的认识一教学反思
教材中半径、直径的作用放在课后练习中,我认为不符合学生的认知,学生已经在课堂中进行了几次画圆,不可能不出现这样的疑问,我们为什么不能在学生出现问题时就引导学生反思呢?第二次画圆要求学生画...
《圆的认识》教学设计
2.使学生掌握圆的特征,理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系。(教师在圆内画出一条半径,并板书:半径)?通过教师板画圆学生自己探索发现,说说什么是圆心、半径、直径,这样的设计使他们对数学...
全国中小学教师继续教育网----天空有多高,学生的发展就有多远
学生交流尝试,绝大部分学生一下子就选择了 AB 的中点作为圆心,还有一部分学生确定线段 AB 中点的上方的格点处也能作圆心,个别学生找出了 3 个以上的点可以作圆心。在 陈 老师的教学中没有"明确...
《圆的认识》教学设计》
《圆的认识》教学设计》教学重点:能用圆规画圆,知道什么是圆心、半径和直径。最后总结:画圆时,两不变,一变(针尖固定不变,针尖与笔尖的距离不变,笔尖的位置发生了变化。)四、 认识圆心、半径和...
圆的教学设计
学生:还想知道圆的直径、半径,直径与半径之间有什么关系?……[探索圆的直径、半径及其关系,主要是通过学生自我探索、合作探究、分组交流,以动手操作为主线,让学生自主参与,给予学生充分展示自我...
浅谈如何有效利用电子白板展开教学
浅谈如何有效利用电子白板展开教学 笔者有幸参加了2012年太仓市互动电子白板教学竞赛复赛《圆的认识》的观摩,作为第二期白板培训的学员,下面仅就结合本次王孝伟执教的《圆的认识》教学环节谈谈如何有...
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