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古代诗歌鉴赏 导言：古诗是中国传统文化中的精粹，语文素养的提高离不开古诗。诗歌鉴赏能较好地反映学生的语文功底。令人遗憾的是，每年的高考中，诗歌鉴赏题的得分率都较低。究其原因，多是学生对古诗鉴赏的内在规律不够熟悉导至误赏。其实，诗歌作为语言的艺术，它的本质必须通过语言的本质去理解，也就是要从文本出发，通过对诗歌的形象、语言、技巧、思想、感情等要素的分析，才有可能鉴赏到位。正所谓“沿波讨源，虽幽必显”（刘協《文心雕龙》），只有以文本为立足点，通过对文本形式和内容的渗入和观照，才能获得正确的审美判断和审美愉悦。我们也必须遵循这一规律，才能在高考场中游刃有余。 22．鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 【考点解读】 语文考试大纲规定：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为E。 文学作品的鉴赏能力是阅读能力的最高层级，是在理解能力(层级B)和分析综合能力(层级C)的基础上实现的。一般以主观题型出现在第Ⅱ卷(第二部分)第四大题第16小题中，分值为6分。所选诗歌多为唐诗宋词，考查内容上可就“文学作品的形象、语言和表达技巧”中的某一点单独设问，也可综合多点设问，并要求结合原诗进行简要分析。 鉴赏时要注重整体把握，调动已有的知识储蓄，充分利用标题、注释及背景材料，领会诗歌中蕴含的思想感情及作者的观点态度。 解题时应先(从朝代、题目、作家入手) 整体感知，做到知人论世，然后抓住诗歌语言(诗眼、诗骨)，通过联想与想象，披文入情，由表及里，挖掘诗歌中的美的因素，通过理性的思考与审美判断，组织语言，形成答案。 【经典回眸】 1、阅读下面这首宋词，然后回答问题。(2004年全国高考题) 木兰花 宋祁 东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑？为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。 [注] 縠皱：皱纱。此处比喻水的波纹。 这首词的上半阙是如何描写春色的？试对此进行分析。对词中“红杏枝头春意闹”的“闹”字，你认为写得好不好？为什么？ 解析：春天美景富有层次感：首先看到了东风乍起，春波绿水，波面生纹，如细皱纱縠；然后是杨柳初醒，嫩绿浅碧，遥望一片青烟薄雾；再望去杏花怒放，如喷火蒸霞。春的风光正是这样一层一层展开，故用了“渐觉”一语。 作者用一“闹”字，不仅使人觉得杏花绽放得热烈，甚至还让人联想到花丛中蜂蝶飞舞，春鸟和鸣，把一派春意盎然、生机勃勃的景色表现得淋漓尽致。 2、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。(2004年全国高考题) 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮来两岸失，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 [注]北固山，在今江苏镇江市，北临长江。此诗或题《江南意》。 此诗第二联“潮平两岸失”，有的版本作“潮平两岸阔”，你觉得“失”与“阔”，哪个字更好，为什么？ 解析：两字各有其妙，因此说哪个字都不能算错，只要能把妙处体会得比较准确就行。说“失”字更好，因为它生动地描摹了江岸因春潮高涨而与水面平行似乎消失了的主观视觉形象；说“阔”字更好，因为它直抒胸臆地表达了春潮把江面变得渺远无际，所以视野十分开阔的强烈感受，且读起来与“悬”字对应，声调似也更为响亮。如果有学生说两个字都好，而且把各自的妙处都体会得比较准确，也应给分。 3、阅读下面一首宋诗，然后回答问题。(2004年全国高考题) 秋 夜 朱淑真 夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。 铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。 此诗无一“情”字，而无处不含“情”。请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。 解析：“凉”。“凉”字既写天凉，又写心境的孤寂（或心凉）。由床上之月写到天上之月，过渡（顶针）巧妙；愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂（离愁别怨）的意境。（答“缺”字，言之成理亦可。） 4、阅读下面唐诗，完成（1）-（2）题。(2003年春季北京高考试题) 闻雁 寒塘 韦应物 赵瑕 故园渺何处？归思方悠哉。 晓发梳临水，寒塘坐见秋。 唯见秋夜雨，高斋闻雁来。 乡心正无限，一雁过南楼。 （1）（略） （2）简答：这两首诗为什么都写到雁？ 解析：古人提及大雁，往往会引发两种情感：一是因鸿雁传书之说而渴望获得某种信息，且多是喜讯；二是鸿雁是大型候鸟，每年秋季南迁，常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。两首诗的景物形象当然不仅是“雁”，前者还有“故园”、“淮南秋雨夜”、“高斋”；后首还有“梳临水”“寒塘秋”“南楼”，但它们只是画面的背景和环境，“雁”才是整个画面的主体。命题人紧紧抓住“雁”这个美点，也就抓住了画面的关键。由此切入，激发考生向深处、向全诗观照。并将两首诗进行比较，找到共同的文化积淀和共同的感情。参考答案：雁是候鸟，春秋迁徙。秋天，大雁仿佛在奋力飞回故巢。这种景象每每牵动游子的思乡之情。因此人常常借雁抒情，寄寓自己浓浓的乡愁。 5、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 (2003年全国高考题) 过香积寺 王维 古木无人径，深山何处钟。 薄暮空潭曲，安禅制毒龙。 注：安禅，佛家语，指闭目静坐，不生杂念；毒龙：指世俗欲念
王维的诗，不只是“诗中有画 ”，而且往往“诗中有道 ”。特别是在他晚年，沉缅在佛家的空寂心境之中，诗中的“道 ”，即禅理、禅趣尤浓。这首诗描写深山古寺环境景色：古木、云峰，渺无人迹的山径，被危石阻遏的幽咽泉声，照在深苍松林上的凄冷日色，还有空寂曲折的潭岸，都是那么萧瑟暗淡、幽冷阒寂，给人以远离世间尘嚣之感。这既是诗人赴寺途中实见实闻的景物 ，也是他那消极出世的禅寂心境的写照。诗人正是要一步一步地引领读者进入他所企求的无烦扰的寂静禅境。第三联中写山中危石耸立，流泉受到阻挡，只能缓慢地、时断时续地流淌。它们在嶙峋的危石间艰难地穿行水流声音变得细小了，低沉了，暗哑了，仿佛是在痛苦地幽咽 。“咽”字下得极准确、生动、传神。深山青松树密荫浓，日光照射在松林间，因为受到阴暗的环境影响，而现出寒冷的色调。诗人以“冷”字形容日色，更新奇绝妙。这十个字，把泉声、危石、日色、青松四个意象有机地组合在一起，使日色之凄冷与泉声的幽咽相互衬托，深僻冷寂之境界全出。赵殿成评论说：“下一‘咽’字，则幽静之状恍然 ；著一‘冷’字，则深僻之景若见。昔人所谓诗眼是也。”（《诗境浅说》）“日色冷青松”一句，还巧妙地运用了“通感”的手法 。“日色”是视觉意象，诗人却用触觉感受的“冷”来形容它，使视觉向触觉转移，从而相互交通，这就更深刻更奇妙地表现出幽僻的感受。在唐代诗人中，王维是比较早地并且成功地将通感运用于诗歌创作的。 本题学生应重点答出三个要点，一是绘写出了山中寂寥的景象，此所谓意境；二是此二字可以说运用了拟人通感的修辞，是诗文更为生动，三是此二字衬写出了作者本身禅寂的心境。 这道题从炼字角度出发，难度适中，又可以包孕意境、文字以及诗言志三个角度考察学生，是一道可以列为经典的考题。 [考查趋势] (1)、古诗鉴赏材料从课外选取，多是唐诗宋词（或宋诗、元曲）。篇章多短小精悍，重抒情作品而轻理趣作品。其内容可能联系到教材或教材中的作者。 （2）、鉴赏将会逐步加大难度。若考诗眼，则应重视虚词的作用，另外应适当关注比较鉴赏题。 [命题预测] (1)2005年高考诗歌命题会更细化，估计会拟两个小题，“以点带面”。第一小题主要考查诗歌的语言和表达技巧，重对个别字句的分析(这就是点)；第二小题重在对整首诗歌内容及情感的理解(这就是面)。 (2)以主观题形式出现。答案简明扼要，但必须扣住诗句进行分析。 【策略指导】 一、赏文学作品的形象 (一)、形象的内涵 诗歌的形象也叫意象。它是熔入了作者主观感情的客观物象。意象可分为人物形象、事物形象、景物形象三大类。人物形象包括客观形象（作者描写的人物，如《赤壁怀古》中的周瑜）和主观形象（作品塑造的抒情主人公，如《雨霖铃》中的“我”）；事物形象包含事象（动作形象，如《约客》中的“闲敲棋子落灯花”）和物象（如《蝉》中的蝉）；景物形象主要是诗人从生活中提炼出来的客观的景象（如“大漠孤烟直”、“千树万树梨花开”）。诗歌中的意象更多的是指事物形象与景物形象。 (二)、鉴赏策略 诗歌形象是诗人感情的载体。它具有多义性。把握诗歌的形象是感受诗情、领悟诗意的基本途径。是诗歌鉴赏的要点。鉴赏具体作品的时候，不仅要着眼于它们所描写的客观物象，还应透过它们的外表，分析、判断意象中注入的诗人自我的意念和感情；以及意象所包含的旨趣，意象所体现的情调，意象的社会意义和感染作用。 在进行形象分析训练时，指导学生把握形象后面所蕴含的言外之意，这是鉴赏成功的关键所在。下面具体示例： 1、鉴赏诗歌中的人物形象。 诗人为了表达某种较强烈的感情，往往让自己进入到诗中，以此表达自己的爱憎、自己的价值取向和人生追求，因此，诗歌中的人物形象实际上是“诗化了的作者”，是作者在诗中的“代言人”。鉴赏时要学会知人论世，关注作品中意象的选择人物自身的一举一动。看下面几例： 例1： 芙蓉楼送辛渐 （唐·王昌龄） 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 问： 诗人的形象是如何通过诗句展现的？ 解析：诗人曾被贬为龙标尉，从贬所回江宁后，适逢友人要去家乡洛阳，于是写下这首诗，想请友人代为说明自己是清白无罪的。苍茫的烟雨和孤峙的楚山，烘托出诗人送别时凄寒孤寂之情，更展现出诗人的开朗胸怀和坚强性格，而运用晶莹透明的“冰心”这一传统意象自喻，一个为官清白，心地纯洁的诗人形象便跃然纸上。 例2： 登幽州台歌 （唐·陈子昂） 前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。 [注释]幽州台：即蓟北楼、燕台，为战国时燕昭王所建，原名黄金台，是燕昭王招纳贤才之地。 问： 诗人的形象是如何通过诗句展现的？ 解析：抓人物语言：“念”、“悠悠”，抓抒情主人公的神态：“独”“怆然而涕下”。本诗在一幅北方原野的苍茫广阔的图景中，通过直抒胸臆的手法塑造了一位忧国忧民、胸怀大志、孤独的怀才不遇的封建士大夫形象。 例3： 观猎 （唐·王维） 风劲角弓鸣，将军猎渭城。 草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。 忽过新丰市，还归细柳营。 回看射雕处，千里暮云平。 问： 诗人的形象是如何通过诗句展现的？ 解析：首联起得突兀，大有先声夺人的气势。颔联写发现猎物奋力追击的情形，生动而又逼真。颈联写猎罢归营，不着痕迹地表现了将军策马疾驰的风姿。尾联以“回看”一词写将军踌躇满志的神情。这首诗通过写一次狩猎活动，勾画出了一位将军英姿飒爽、意气风发的形象。 例4： 江雪 （唐·柳宗元） 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 问： 诗中渔翁是一个什么形象？ 解析：初看是写雪景，大雪之中，一叶扁舟，一个老渔翁，独钓寒江之上。描写了在寒冷的环境中，那个老渔翁竟然不怕天寒地冻，大雪飘飞，忘掉一切，专心地钓鱼，形体孤独，性格却显得孤傲，甚至有点凛然不可侵犯似的。这个被幻化了的、美化了的渔翁形象，正是诗人那种摆脱世俗，超然物外的清高孤傲的思想感情的寄托和写照。 2、鉴赏诗歌中的事物形象 鉴赏时应抓住事象中关键的动词与形容词，物象与志的“契合点”：挖掘物象所具有的象征意义、比喻意义、讽喻意义，体味出物象内在的品格与精神气质。 例1： 小松 （唐·杜荀鹤） 自小刺头深草里， 而今渐觉出蓬蒿。 时人不识凌云木， 直待凌云始道高。 注释：刺头：指松树苗长满松针，又直又硬。 问：试析诗中小松的形象？ 解析：：该诗是典型的咏物言志诗，先要欣赏作者对所咏之物特点的抒情和刻画，找到与“志”的契合点，从而掌握主题。先抓小松的特征，抓一个炼字“刺”，不仅准确勾勒出外形特点，而且把其坚强不屈的性格、勇敢战斗的精神勾画了出来。杜荀鹤虽年青时就才华毕露，但由于出身寒微，“帝里无相识”，以至屡试不中，后因设法得到朱温赏识才居要职。该诗以小松喻人，托小松讽喻时俗。小松初时不为人注意，而最终长成凌云之木，联系作者身世，一方面，反映了作者“出生轻微也能成就大业”的观点；另一方面讽喻世俗小人以身取人、目光短浅、趋炎附势的本质。 例2： 蝉 （唐·虞世南） 垂緌饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。 咏蝉 （唐·骆宾王） 西陆蝉声唱，南冠客思深。 不堪玄鬓影，来对白头吟。 露重尺难进，风多响易沉。 无人信高洁，谁为表予心？ 蝉 （唐·李商隐） 本以高难饱，徒劳恨费声。 五更疏欲断，一树碧无情。 薄宦梗犹泛，故园芜已平。 烦君最相警，我亦举家清。 问：三首诗中蝉的形象有何不同？ 解析：三首咏蝉诗，虽然都是托物（蝉）寓意，都工于比兴寄托，但由于虞世南、骆宾王、李商隐的地位、遭际、情趣、理念不同，因而情貌殊异。 虞诗“垂饮清露，流响出疏桐”借蝉“垂緌”状和“流响”声；“清露”之洁、“疏桐”之高挺来喻其不与流俗相同的高洁品格。这样，“居高声自远，非是藉秋风”的寄托之笔，便水到渠成了；骆宾王的《咏蝉》则由蝉及人，由人到蝉，从而达到物我合一的境界。“露重飞难进，风多响易沉”既是指蝉，更是喻人，言在此而意在彼，别有兴寄。我们自是不难从“露重”、“风多”中窥见作者那因环境窘迫而自伤迟暮、无人理解的凄恻苦楚的心境。至此，“无人信高洁，谁为表余心”也就顺理成章了；而李商隐的《蝉》则情调与前两首相异，李诗借“本已高难饱，徒劳恨费声。五更疏欲断，一树碧无情”的蝉的处境来抒写自己的本性清高而孤苦无告的凄苦之情。“高难饱”和“很费声”哀中有恨，“疏欲断”之声和“碧无情”之树两两相对，无理反衬，这哪是咏蝉呢，简直是述说自己的身世遭际嘛！至此，“我亦举家清”的长叹才会令人扼腕。 另外，在我国古典诗歌漫长的历程中，形成了很多传统的意象，它们的象征意义基本是固定的，如果我们熟悉这些意象，会对解读诗歌带来很大帮助。如2002年全国考题中的《春夜洛城闻笛》有“此夜曲中闻折柳”句，考题恰好考到了“折柳”二字，如果我们了解传统意象“杨柳”经常用来表达离别思念之情的话，则此题应刃而解。 因此要想准确理解古诗，就有必要在平常的学习中注意认识并积累传统意象，抓取“象”的基本特征，分析其人文意义。(详见链接二十：中学古典诗词中的意象举隅) 3、鉴赏诗歌中的景物形象 “诗言歌咏，见景生情”，诗人的写景一般是为后一两句的情感抒发打下的基础。鉴赏时要学会抓景物特点，探知诗人的感情；透过表面意义，挖掘深层含义；分析景象所营造的意境，以此来领悟诗人的感情。 例1： 山居秋暝 （唐·王维） 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。 问：该诗的景物描写有何特点？ 解析：这是一首山水名篇。首联，初秋傍晚，山雨初霁，空气清新，景色美妙。颔联，天色已暝，却有皓月当空；群芳已谢，却有青松如盖。山泉清冽，淙淙流泻于山石之上，有如一条洁白如瑕的素练，在月光下闪闪发光，多么幽清明净的自然美。颈联，竹林里传来一阵歌声笑语，那是一些天真无邪的姑娘洗罢衣服笑逐着回来；亭亭玉立的荷叶纷纷向两旁披分，掀翻了无数珍珠般晶莹的水珠，那是顺流而的渔舟划破了荷塘月色的宁静。诗人选择 “新雨”、“明月”、“清泉”、“竹喧”、“莲动”等积极的意象，极力渲染了一幅纯洁美好的图景，反映了诗人过安静纯朴生活的理想，同时也从反面衬托出他对污浊官场的厌恶。诗人以自然美来表现了人格美和一种理想中的社会美。 例2： 谒金门 （唐·冯延巳） 风乍起，吹皱一池春水。闲引鸳鸯香径里，手挼红杏蕊。 斗鸭阑干独倚，碧玉搔头斜坠。终日望君君不至，举头闻鹊喜。 问：首句“风乍起，吹皱一池春水。”有何含义？有何作用 ？ 解析：词一开头，作者就用生花妙笔“风乍起，吹皱一池春水”把特定环境中的春天景色用特定的镜头推到读者的面前。但它的妙处不仅仅在写景，而在于它以融情于景的手法，把女主人公不平静的内心世界巧妙地揭示了出来。春风搅动了池水，也搅乱了思妇的内心。她，一位富贵人家的少妇，因为丈夫远出，迟迟未归，心中的挂念自不必说。随着光阴的流逝，季节的更迭交替，春天又悄悄地来到她身旁。春风乍起，春色迷人，这一切怎能叫她无动于衷而不勾起春思的愁绪呢！这种由景入情、以景寓情的手法，把景与情如胶似漆地糅合在一起，交织成一幅完整而鲜明的画面。 鉴赏诗歌意象的核心是要通过意象去领悟诗歌的意境。所谓意境，就是诗人要表达的思想感情与诗中所描绘的事物和或画面有机融合而成的一种耐人寻呋的艺术境界。如马致远的《天净沙·秋思》写道：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”这首曲叠用九个名词，描写了富有特征而又互有联系的景物，并以概括而巧妙的艺术构思组成一幅弥漫着阴冷气氛和灰暗色彩的秋郊夕阳图。暮色思归的乌鸦，安逸自适的人家，旅途劳顿的老马，烘托出浪迹天涯的游子思念故乡彷徨悲苦的情怀。曲中的九个名词正是九个意象，每一个意象都牵连着作者的那份羁旅愁思，它们有机地组成了密集的意象群，构成了感人的意境。这种看似简单的意象组合，却出人意料地产生了强烈的艺术感染力，而成为元曲中的绝唱。又如著名的《枫桥夜泊》：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”前两句十四个字，运用六种意象，我们可以从“月落”后夜色的浓重、乌鸦凄厉的啼鸣、“霜满天”的清冷以及夜色中“江枫”的黯淡和“渔火”的寥落深切感受到水乡秋夜幽寂清冷的氛围和客子孤孑清寥的心情。 在意境的创设上，画面或雄浑壮丽，如“大漠孤烟直，长河落日圆”；或幽清明净，如“明月松间照，清泉石上流”；或沉郁孤愁，如“野旷天底树，江清月近人”；或和谐静谧，如“渡头余落日，墟里上孤烟”；或开阔苍凉，如“千嶂里，长烟落日孤城闭”；或高远辽阔，如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。 意境常见的表达程式有两两相对的四组概念： 宏阔——苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远 细腻——空寂、缠绵、幽静、幽美、宁谧、婉转、朦胧 繁复——繁丽、热烈、高亢、繁华、淳朴、喧闹 清冷——暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂 总之，诗歌是以抒情言志为目的的，而意象是诗歌抒情言志的基本单位，是诗歌的情感赖以寄托的地方。从意象入手，展开想像和联想，是理解诗歌的必由之路。诗人对意象的选取与描绘，正是作者主观感情的流露，这种流露常常是通过对“象”的修饰与限定表现出来的。鉴赏时，应抓住这些修饰与限定语，具体地讲就是一些动词、形容词和副词。如同是“云”这一“象”融入寂寞之意就是“孤”云、融入凄苦之意就是“愁云”；融入欣喜之意就是“祥云”；融入悠闲之意就是“闲云”，角度不同，情感有别。 二、鉴赏文学作品的语言 (一)、考点解析 对诗歌语言的考查主要表现在以下几个方面：1、分析关键字(多为诗眼)的作用；2、理解关键诗句(多为名句)的含义；3、品味整首诗歌的语言特色； (二)、解题策略 1、 分析关键字(多为诗眼)的作用 诗歌语言与其他文学样式的语言相比，更具精炼性、含蓄性、跳跃性、抒情性。为了达到言简意丰的目的，非对语言作出变形不可。这些“变形”便是诗歌中的关键。表现在语法上就是词性的改变、词序的颠倒、句子成分的省略等等，而这些“变形”，往往也是高考考查的重点。抓住变形之处，进行赏析，就能迅速切入诗歌的语境，解答问题。具体说来，可关注以下几点： （1）动词：在鉴赏诗歌时，我们要重点关照动词，特别是具有"多重含义"的动词。 例1： 暮江吟 白居易 一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。 可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。 问：第一句中的“铺”字，可否改为“照”字，为什么？ 解析：“一道残阳铺水中”残阳照射在江面上，不说“照”，却说“铺”，这是因为 “残阳”已经接近地平线，几乎是贴着地面照射过来，确象“铺”在江上，很形象。 这个“铺”字也显得平缓，写出了秋天夕阳的柔和，给人以亲切、安闲的感觉。如果 用在夏天的炎炎烈日下，便不妥当。 例2：“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”“怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。 (2) 形容词：它对“象”起修饰作用，是表情达意的关键。 例1：“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。”一个“孤”字，写尽环境之孤苦，可见人心。 例2：“随风潜入夜，润物细无声。”曰“细”，脉脉绵绵，写自然造化发生之机，最为密切。 例3、"梦魂欲度苍茫去，怕梦轻还被愁遮"（周密《高阳台·寄越中诸友》），以"轻"字描状梦魂，化无形为有形，而且通之于表重量的触觉，更是形容词锤炼中通感的妙用。 例4、“复如东注水，未有西归日。夜雨滴空阶，晓灯暗离室” (何逊)本篇描写与友人惜别的情景。 “夜雨”二句渲染与友人话别时的环境气氛，是历来傅诵的名句。前一句写室外：夜已深沉，一片寂静，唯有雨点滴落在台阶上，发出单调的音响。诗中虽然没有写人的活动和感受，但是通过“夜雨滴阶”的情景可以体察到离人心中的凄凉，冰冷的雨点仿佛滴在他们的心上。后一句写室内：天已破晓，油灯将要燃尽，充满离愁的屋子显得一片昏暗。破晓之际屋子感觉上比较暗，夜间与白天则不然，观察何其细致！从“夜雨”到“晓灯”，暗示一个不眠之夜过去了，“空阶”和“离室”，则渲染出人们心境的凄惶。 例4、 “风老莺雏，雨肥梅子”(周邦彦) “老”、“肥”二字形容词活为动词，风已老，莺正年轻。梅子熟了，果肉鲜圆。江南的初夏，有挡不住的诱惑，两个字写出了动态，写出了形态，想那梅子从青青小小的羞涩，到黄黄肥肥的圆甜，那黄中晕红的丰润，怎不叫人垂涎！ 另外，有两种情况值得特别注意，一种是形容词的重叠运用。如王维的《积雨辋川庄作》中的“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鸥”，郭彦深就说“漠漠阴阴，用叠字之法，不独摹景之神，而音调抑扬，气格整暇，悉在四字中”。《诗经》中的“今我来思，雨雪霏霏”用叠字描绘雪景，而黄山谷《咏雪》的“夜听疏疏还密密，晓看整整复斜斜”，可以说是更胜一筹。另一种是表颜色的形容词用于句首与句末。如杜甫的“青惜峰峦过，黄知桔柚来”、“红入桃花嫩，青归柳叶新”，“碧知湖外草，红见海东云”、“翠干危栈竹，红腻小湖莲”、“青青竹笋迎船出，白白江鱼人馔来”，是形容词用于句首；王维的“日落江湖白，潮来天地青”，李清照的“守着窗儿，独自怎生得黑”，元稹的“寥落古行官，宫花寂寞红”，李商隐的“曾是寂寥全烬暗，断无消息石榴红”，是形容词用于句末。这些形容词用于句末，色调鲜明，有如现代的印象派绘画，给人深刻的印象。 (3)副词：在古典诗词中，虚词的锤炼恰到好处时，可以获得疏通文气，开合呼应，悠扬委曲，活跃情韵，化板滞为流动等美学效果。 例1： 闺怨 王昌龄 闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。 忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。 问：诗中“忽”字有何妙处？结合诗句简析。 解析：前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上翠楼，去赏春景。这时候，作者用了一个"忽"字，取漫不经心而恰到好处之意。所遇者是闯入眼帘的柳色，使她想起了当年与丈夫折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感。这是一位满脸稚气的少妇。一个"忽"字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致，而这正是本诗耐人寻味之处。 例2： 蜀相 杜甫 丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频繁天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 问：分析颔联中“自”、“空”两字的作用？ 解析： 诗的颔联表面是写景，实质上却是抒情。尽管阶前的春草十分碧绿、悦目，尽管那藏身在森森的柏叶之中的黄鹂的歌唱十分好听悦耳，但此时的诗人却好像视而不见、听而不闻，因为这时的杜甫无心赏玩，他心里正在怀念诸葛亮。在“碧柳”、“春色”、“黄鹂”这些表达春光美景的词汇前，用 “自”、“空”两字，点出景色虽好，却无人踏赏的现状。反衬出了英雄的寂寞，更写出了诗人对诸葛亮无比敬仰之情以及内心的孤愤。所以，春色越美，鸟音越好，就越有助于表现这种心情。 例3：杜甫的“江山有巴蜀，栋字自齐梁”，“远近数千里，上下数百年，只在'有'与'自'两字间，而吞纳山川之气，俯仰古今之怀，皆见于言外”。(叶梦得《石林诗话》)又如他的《寄杜位》："近闻宽法离新州，想见归怀尚百忧。逐客虽皆万里去，悲君已是十年流。干戈况复尘随眼，鬓发还应雪满头。玉垒题书心绪乱，何时更得曲江游？"前呼后应，仰承俯注，妙在虚字旋转其间，使气势顿宕，情韵欲流。 (4) 特殊词：在诗文中，有一些词本身与众不同，读者能很快找到它们： 2、 分析关键句(多为名句)的含义及作用。 一首诗作中，诗人往往通过对部分诗句的省略、倒装、意象罗列等手法来表达诗歌的主题和自己的情感。这些诗句便是理解全诗的关键，应当仔细去玩味推敲。 例1、意象罗列：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。”（马致远《天净沙•秋思》），“杨柳岸晓风残月。”（柳永《雨霖铃》），“一骑红尘妃子笑。”（《过华清宫绝句》杜牧）。 例2、倒装：“七八个星天外，两三点雨山前。”（辛弃疾《西江月》）；“香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝。”（杜甫《秋兴八首》）；“欲穷千里目，更上一层楼。”(重排为“欲目穷千里”，是为了对偶的需要。)。又如“柳色春山映,梨花夕鸟藏”、“云掩初弦月，香传小树花”、“内分金带赤，恩与荔枝青”，可以重新组合为：“夕鸟藏（于）梨花”、“小树花传香”、“内分赤金带，恩与青荔枝”。将这些诗句重新还原的目的就是要理解诗人特定环境中的思索，美丽景象中的情趣。王维的《山居秋暝》诗中“竹喧归浣女，莲动下渔舟”一联，如直陈为‘浣女归喧竹，渔舟下动莲’，那么画面便归于静止。一倒装，便化静为动，画面更鲜明，更有动感。 例3、诗句内涵的理解： 山中问答 李白 问余何意栖碧山，笑而不答心自闲。 桃花流水杳然去，别有天地在人间。 问：有人评论说，第三句虽写花随流水杳然远去之景，却无“流水花落春去也”的 感伤情调，而是把它作为美好的事物来赞美的。这种说法有道理吗？为什么？ 解析 ：“桃花流水杳然去”一句写景，它本身含蓄蕴藉，不直露，当是寄情于景的佳 句。然而景中寄寓何情？从写人的上句与议景的下句中不难发现诗人对碧山美景的喜爱之情。 当然，对字句的分析一定要结合诗句或者全诗的内容，不能就字论字，就句论句，只见树木，不见森林。如对“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。”(韦应物《滁州西涧》)这一诗句中的“横”字如何理解？如果就字论字， “横”就是“横摆着”的意思。但是如果环顾一下语境，就不会这样轻率的下结论了：既然刚下了大雨，河中春潮涌动，水流就应该很湍急，既然水很急，那么系在岸上的无人看管的小船就不可能在江中“横着”，而应该是“顺着”江流方向才对。作者为什么用“横”？北师大中文系的 3、品味整首诗歌的语言风格 由于作家的生活经历、感情气质、艺术素养等各不相同，因而在创作中就表现出各自独特的格调、气派和趣味，这就形成了作品的不同风格。 例1： 杂 诗 王 维 君自故乡来，应知故乡事。 来日绮窗前，寒梅着花未? 问：这首诗的语言表达有怎样的特点? 解析：这首诗像是在对朋友促膝而谈：君自故乡而来，应该知道故乡的事。你来的时候注意到没有，美丽的窗前的梅花开放了吗?在这首诗里，作者借一枝寒梅表现了对故乡的深切思念。其语言表达的特点，从风格上来看，以口语人诗，可谓平易朴实，另外，抒情委婉，含蓄深挚；从语气上来看，亲切自然；从修辞上来看，末句以设问结束，不作回答，耐人寻味，富有情趣。 例2： 渡荆门送别 李白 渡远荆门外，来从楚国归。山随平野尽，江入大荒流。 风下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。 旅夜书怀 杜甫 细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，日涌大江流。 名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。 问：这两首诗在语言风格上有何不同？ 解析：李白的诗豪迈奔放，往往驰骋想象，落笔天外，“如长河浩浩奔放，万里一泻……”读来大有“金戈铁马，气吞万里如虎”之势。而杜甫的诗则沉郁顿挫，“言浅思深，言微词显。”读来总有“盘马弯弓惜不发”之味，让人回味无穷，情不可抑。所以说，要判断这两首诗歌的风格，则前者超脱豪迈，后者深沉刚健。 我们常说：“文如其人”。要准确的把握诗歌的语言特点，就必须因人而异，了解不同时期不同诗人的风格流派。因人定格，知人论诗，才能对诗歌的语言特点作出准确的分析、判断、鉴赏。对语言整体风格的鉴赏重点是会用一些有关风格类型的专用名词术语。常见的有以下几种： (1)、平实质朴。其特点是选用确切的字眼直接陈述，或用白描，不加修饰，显得真切深刻，平易近人。如贾岛的《访隐者不遇》：“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”全篇4句20字，毫无难解之处。还有陶渊明的诗、李煜的词。 (2)、含蓄隽永。诗歌最富有灵气，诗的灵气在于隽永，在于“字短情长”，字里行间总是留着启人联想、开人悟性的“空白”。如李商隐的《雨夜寄北》：“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”天各一方的夫妻间挂念问候，其时其境其情，归家团聚作长夜之谈的憧憬，统统显于言外，隐于空白。还有杜牧的绝句、李清照后期的词。 (3)、清新雅致。其特点是用语新颖别致，不落俗套，给人一种清新美的愉悦。如杨万里的“小荷才露尖尖角，早有晴蜓立上头”（《小池》）；孟浩然的 “故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。” (《过故人庄》)绿树、青山、村舍、场圃、桑麻和谐地打成一片，这是一幅优美宁静的田园风景画，清新、自然。 (4)、形象生动。诗歌的语言往往以其生动形象而感人至深。如苏轼的“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”（《赤壁怀古》），既是诗又是画，有形有声有色地展现了赤壁的壮丽景色，气势雄伟，境界开阔。 (5)、绚丽飘逸。如李白的“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”全诗显得色彩缤纷、景象绮丽、变幻莫测，这是绚丽飘逸之美。 (6) 简洁明快。 其特点是：语言简练利落、洗炼（练）、浅显、 明白如话、不加修饰。如贾岛的诗、马致远的散曲等。 (7) 雄浑壮丽。 其特点是：骨力挺健，气壮山河。如曹操的《观沧海》显得胸襟豁达，豪情横溢。最具代表的是盛唐诗歌中以高适、岑参为代表的边塞诗人。在他们的笔下，有狼山，有大漠，有绝域，有孤城，有奇寒，有酷热，有同仇敌忾的愤慨，有誓死戍边的决心。 (8) 粗犷豪放。 李白是豪放风格之集大成者，情感激荡，格调昂扬，想象奇特，夸张出格，是李白豪放诗风的特点。“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”(《将进酒》)气势浩荡，一泻千里；“草绿霜已白，日西月复东。”(《古风》)描绘光阴流逝之快，人事变迁之速，一气呵成，天衣无缝。宋词中的豪放派，以苏、辛为最杰出代表。 (9) 沉郁顿挫。 沉郁，就是指情感的浑厚、浓郁、忧愤、蕴藉。“沉则不浮，郁则不薄。”杜甫之诗，为浓郁之极至。忧愁是杜诗沉郁的主要内容，他的忧愁，不只是个人的，更是国家的、民族的、人民的，因而这种忧愁具有丰富的情感层次，使其沉郁获得深厚的情感和崇高的价值。他的“三吏”“三别”“兵车行”《茅屋为秋风所破歌》都是沉郁的力作。 (10) 悲壮慷慨。 大凡诗人，慨叹风云变幻之疾，痛惜韶光流逝之速，目击人民灾难之重，身受命运坎坷之苦，郁积壮志未酬之愤，而忧心忡忡、慷慨悲歌者，均以悲慨目之。可见，悲慨是时代的心声，诗人的呼喊，诗人面对动乱的现实，出于严肃的责任感，遂作悲慨。陈子昂的诗，就以悲慨而驰誉诗坛。《登幽州台歌》是最激动人心的悲慨之诗。 (11)缠绵哀怨。 诗作婉曲，感情细腻。如柳永、李清照、姜夔的词。 值得一提的是，同一诗人在不同情况下可以写出与自己风格迥异的诗作，鉴赏时应抓住文本自身特点，不可牵强附会。 三、赏文学作品的表达技巧 (一)、考点解析 表达技巧又称艺术技巧。是对表达方式、修辞手法、表现手法和结构技巧的统称。表达方式指记叙、描写、议论、抒情、说明等。修辞手法常见的有：比喻、拟人、借代、夸张、对比、对偶、设问 、反问、反复、双关、互文等。 诗歌中的表现手法主要有比兴、渲染、烘托、联想、想象 、用典、象征、反接、直抒胸臆、情景交融（寓情于景、以景结情）、虚实结合、托物言志、动静结合等等。诗歌的结构技巧主要是照应、铺垫、抑扬等。(详见链接十九：古代诗歌表达技巧界说) (二)、解题策略 1、在诗歌中，以景传情达意（间接抒情）的往往具有一定的固定性。如：以“故乡明月”传达“乡思情”；以“松风山月”传达“隐逸情”；以“寒林残月”传达“诗人的忧愁”；以“中秋圆月”传达“相思情苦”；以“风雨落花，双燕孤飞，重阁玉枕”传达“闺怨情”；以“长亭折柳”传达“惜别情”；以“江湖扁舟，月落乌啼”传达“诗人的羁旅之苦”；以“梦后酒醒，烟柳断肠，寒雨斜阳，残烛啼鹃”传达“悲欢离合情”；以“昔荣今非，几度夕阳红”传达“对世事沧桑的感叹”；以“空城落花”传达“对国势衰危的哀叹、一腔的爱国情”；等等。固定性。与总之， 3、在具体的诗歌鉴赏中，仅仅掌握表达技巧是不行的，我们还必须和具体的诗歌形象、语言和诗歌内容结合起来。 例1： 兰溪棹歌 戴叔伦 凉月如眉挂柳湾,越中山色镜中看。 兰溪三日桃花雨,半夜鲤鱼来上滩。 问：本诗前两句与后两句均为写景，在表现手法上有何不同点? 解析：解答此题，若注意到写景方法中的动静、点面问题，就能很快将答案明确为:前两句着重整体描画，写静景；后两句着重个体(雨、鱼)，写动态。 例2： 题大庾岭北驿 (唐)宋之问 阳月南飞雁，传闻至此回。我行殊未已，何日复归来？ 江静潮初落，林昏瘴不开。明朝望乡处，应见陇头梅。 [注]大庾岭：在今江西大庾，古人认为此岭是南北分界线，有北雁南飞至此回的传说。 问：这首诗在抒发感情方面运用了多种表现手法，请你对其中一种手法作简要赏析。 解析：这首诗是宋之问流放钦，途经时所作。满纸远谪失意的痛苦，满腔思乡怀土的忧伤。欲露还藏，余音袅袅。参考如下： ①借景（物）抒情。诗人借"南飞雁"、"陇头梅"，将怀土思乡的感情融合在具体形象中，含蓄委婉而又深切感人。 ②对比。北雁南飞至此回与"我行殊未已"相对比，把诗人怀土思乡的忧伤、哀怨、痛苦表现得更加深切。 ③反衬。以 "江静"、潮落反衬诗人哀怨痛苦、无一刻宁静的内心世界，渲染了凄凉孤寂的气氛，使诗人悲苦的心情更加深切。 ④用典。"陇头梅"，化用南朝诗人陆凯的诗句"折花逢驿使，寄与陇头人。江南无所有，聊赠一枝春"，使读者产生不尽的联想，从而丰富了诗歌的内涵。 ⑤虚实结合。诗歌前三联写的途中所见所感，是实写：最后一联"明朝望乡处，应见陇头梅"，是虚写，虚拟了一段情景来描绘诗人深切的怀土思乡之情。这样，虚实结合，凄切缠绵。另外，诗中的描写、抒情、对偶、反问等表现手法，只要能够结合文本恰当分析，言之有理也可。 四、复习策略 1、 认真复习高中课本中有关古诗的知识短文，了解古诗的基本特点、创作规律。 2、 疏理中国古诗发展史。了解作家生活的时代特点与作家自身的创作风格。要做到知人论诗、以察诗情。 3、 弄清与诗歌鉴赏有关的名词术语．如细节描写、抒情方式、修辞手法等。 4、 多研读一些关于古诗词赏析的文章，增强感悟能力 ，提高分析评价能力。 |
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