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魏书生：特级教师，辽宁省盘锦市教育局局长。1999年1月，《人民教育》刊发了本刊记者采写的人物通讯《有滋有味的人生》，介绍了魏书生的成长经历及鲜明个性。此后十几年，《人民教育》发表多篇有关魏书生的报道和文章，全面反映了他在班级建设、学校管理和区域教育改革方面的实践经验及思想理念。魏书生将自己的教育思想概括为“民主”与“科学”，在“民主”方面“强调树立‘学习、工作、尽责、助人是享受’的核心价值观和苦乐观”，提倡“多工作，少得利，勤服务，无亲疏”，提出“增强服务意识”、“建立互助关系”、“发展人性与个性”、“决策大家商量”；在“科学”方面强调“少说多干，养成习惯”，建立起“计划执行系统、监督检查系统、总结反馈系统等三个方面的制度”。2007年《人民教育》再次推出长篇通讯《盘锦，一方心灵的净土》，报道盘锦推进教育均衡发展的独特经验。魏书生说：“面对不均衡，先要把心态平衡下来。均衡是每个人的责任，不是教育局长一个人的事，校内均衡是校长的责任，班内均衡是班主任的责任。只有找到这个责任，才能在各自的基础上得到发展。”报道刊发后，时任教育部长周济前往盘锦实地考察，给予高度评价。教育部新闻办随即率领十几家新闻媒体深入采访。2009年7月，《人民教育》又策划推出了“魏书生民主科学教育”专辑，对魏书生三十多年来的教育思想和实践进行全景式报道。专辑出版后，在全国又一次引发学习魏书生的热潮。
窦桂梅：特级教师，清华大学附属小学副校长。1999年第3期《人民教育》在“新星舞台”栏目发表《语文教学要着眼于人的发展》一文，向读者介绍窦桂梅和她的教学，引起了教育界的关注。2002年1月，本刊又发表她的《为生命奠基》一文。文章提出，“语文教学要冲破以教材为中心、以课堂为中心、以教师为中心的樊篱。学好教材，又要超越教材；立足课堂，又要超越课堂；尊重教师，又要超越教师。”时值新一轮课程改革开展之初，冲破“三中心”的桎梏、解放教师成为最强音，该文发表后在社会上引起轰动。一时间，“为生命奠基”、“三个超越”成为老师们的流行语。之后的8年间，本刊又发表其《“主题教学”的思考与实践》、《朝向“伟大事物”》、《亲人》等多篇文章及教学案例，引起语文教育界的广泛关注。在她看来，主题教学是“围绕一定主题，充分重视个体经验，通过与多个文本的碰撞交融，在重过程的生成理解中，实现课程主题意义建构的一种开放性教学”，应当“将语文教材零碎散落的，甚至单一的内容统整起来”，“在教学主张上回到母语，课程建设上回到儿童，团队引领上回到教师”。 李希贵：北京十一学校校长，历任山东省高密四中校长、高密一中校长、高密市教委主任、潍坊市教育局局长。《人民教育》于2000年第6期发表长篇通讯《对学生的一生负责》，报道李希贵和高密市的素质教育，自此李希贵开始以一个教育改革家的姿态走向全国。他先后在本刊发表《学生第二——把你的教师放在第一位》、《一个中国教育局长眼中的美国教育》、《2007关注什么：健康·和谐·效能》等文章，在基础教育界引起强烈反响。李希贵在教师、校长、局长的三种角色中，始终走在教育潮流的前面。做语文教师，他实施“语文实验室计划”：每周用两课时完成教材规定的学习任务，其余的四课时让学生到自修室去读书，“让学生真正成为学习的主体”。做校长，他开创“分层聘任，双向选择”的教职工聘任制，调动教职工的积极性，他说：“让老师的智慧在哪里集合，要靠良好的机制引导。”做教育局长，他进行中考改革，把学生综合素质纳入录取的标准中；实行“校长职级制”，取消中小学校的行政级别；对学校进行“协商式评估”，让学校实现个性化的发展……他所做的一切改革，都在于实现他“让教育自由呼吸”的理想，真正实现“以教师发展为本、以学生发展为本”。 吴正宪：特级教师，北京教科院基础教育研究中心小学数学室主任。《人民教育》2004年第17期发表长篇通讯《唤醒教育的诗情》，深入报道了吴正宪的教学思想和艺术。吴正宪善于发现学生的兴趣点，能够将数学问题与学生的生活联系起来：“听吴正宪的课，不仅是学生，就是其他旁观者，也会被她创造的一个个悬念所吸引，不自觉地投入思考的愉悦之中”。在课堂上，她给学生最大的自由：允许学生有唇枪舌剑的争论，有自己独到的思考，能够“促使学生对自己所教学科的根本问题做360度的审察”。她才思敏捷，尊重、理解学生，会以恰当的手段给学生以鼓励。文章刊出后，在读者中产生了较好的反响，邀请吴正宪老师前去讲学的地方越来越多，她的教学思想和艺术也被越来越多的人所了解。该通讯在教育部优秀教育新闻评选中获奖。 |
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