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来自: 岩上松2010 > 《工作相关》
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教研员:教研重心下移与学理素养提升
教研员:教研重心下移与学理素养提升。当教研视点与被还原的教学现象本身正面"遭遇"时,教研员才可能有所收获:触摸到师生的常态交往、发现教学中某些共性化的问题、撷取显示教学本质的个案...
学校教学管理案例05
学校教学管理案例05.为使教师成为落实课改的主角,真正推动课改的落实,学校又组织教师进行了大规模培训。研讨课以备课组为单位,以张扬教师教学个性为主旨,以共同探索教学设计思路、公开教学、公开评...
“五育融合”视域下校本教研创新的内在逻辑与实践路径
校本教研不是单个教师或者某一类特定教师的教育行为,其本身就含有融合的意蕴。明确教师作为教研活动的主体和组织形式后,进一步汲取基...
刘成梅重庆学习汇报2017.12.1
课堂不再是教师一言堂,而是学生充分参与、发表观点,通过师生互动使教学内容潜移默化地进入学生内心。交互式展学要素之一是时间,教师的主导不超过展学的三分之一为学生主体交互式展学,台上展学不超...
如何看课堂质量
适用于听随堂课、推门课、检查课等教研课型。(2)集中点评:指听、评课者专门集中时间对若干执教者的若干节课进行会议式集中评价、评析,整体提出意见和建议的评课方式这种方式具有节约时间、有利比较...
试论校本教研与教师专业化发展
一方面,校本教研促进了教师的专业化发展,提高了教师的专业水平和教育教学水平,教师在校本教研中不断成长,涌现出一大批专家型的教师;另一方面,教师的专业知识和教育理论素养得到提高,有利于教师在教学实...
教师专业发展培训五年规划
教师专业发展培训五年规划。4.2017年以努力构建“多元、开放”的教师培训体系为目标,以着力提高广大中小学教师实施素质教育的水平、能力及综合素养为核心,在做好原有全员培训、骨干教师培训、校本培...
教研员的八条“军规”
(转)教研员的八条“军规”_江山依旧_新浪博客。新一轮课程改革旨在全面推进素质教育,强调课程整合、创新教育和教师培养,这对教研部门而言是一场严峻的挑战,需要对教研员的工作方式进行全面的审视...
小学教师个人专业发展规划
为了积极投身小学数学教育教学工作,努力更新教育理念,进一步丰富自己的专业知识,提高自己的教育教学能力,鉴于自身情况本人特制订个人专业发展20xx年规划,为自己今后的发展指明方向。并且对自身在...
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