网络信息技术在思想品德课教学中的运用
在思想品德课中运用网络信息技术教学，打破了传统的教学方式，打破了以“教师为中心”的思想束缚，能最大限度地发挥学生学习积极性、主动性与创造性。促进学生实际能力的提高。信息技术教学是对传统教学模式的改革和突破，网络信息为思想品德课教学提供了必要的环境条件和丰富的教育资源。提取使用教学资料灵活方便，为教师和学生在学习内容、学习方式、先后次序、重现次数等方面提供了自由选择、自主控制的条件。可更好地促进课堂教学的优化和学习效率的提高。信息技术教学手段有诸多好处，我们应积极利用信息技术进行教学。
如何利用信息技术进行教学？在利用信息技术进行教学中应注意哪些问题呢？下面就我个人的粗浅认识谈一谈，请大家指教。
1、创设情境，激发兴趣。“良好的开端是成功的一半。”在思想品德课教学中，如果导入新课时，就能激发学生的兴趣，调动学习积极性，这将会给教学新课打下一个良好的基础。恰当的利用电教媒体等现代信息技术，便可创设出能够刺激学生的学习情景，使学生在不知不觉中受到情绪感染，激起强烈的求知欲望，从而带着新颖和好奇的心情积极主动地进入学习状态。例如：在讲我国的政治权利时，播放歌曲《走进新时代》的视频，激起学生对伟大祖国的热爱和强烈的民族自豪感，为授课打下铺垫。再如讲我国的人口问题时，用黄宏、宋丹丹表演的小品《超生游击队》中的片段做导入材料，激发出学生学习的兴趣，吸引了学生的注意力，求知的欲望瞬间被激发出来，达到了激趣、导学的双赢效果。
2、突出重点，提高效率。思品课中有许多重点，有时单靠老师讲解，学生理解起来费力，而利用多媒体教学可将抽象的知识形象化、具体化，易于学生掌握。既可增加生动感，又利于知识的获取，从而突出重点、淡化难点，收到事半功倍的效果。例如在讲法律时，可根据内容选择播放视频：“全国人大会议表决立法”、“警察抓捕罪犯”、“法庭审判罪犯的画面”、“宣判大会的画面”等，让学生观看，并讨论思考说明的问题。这有利于学生主动获取知识，发挥学生的主观能动性，成为学习的真正主体，也有利于提高学生分析解决问题的能力。
3、明析结构，提升认知。思品新课程强调“与学生生活和社会实践的联系”，强调“通过自主参与、丰富多样的活动，扩展知识技能、完善知识结构，提升生活体验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。”一位教师在教学中讲到意志品质的磨砺时，请两位学生走上讲台做一分钟“蹲马步”，让学生感受意志；通过学生回忆和交流生活经历，帮助学生寻找自身意志品质，探讨坚强意志的培养方法；播放视频：刘梅同学107次与死神擦肩而过、与疾病顽强拼搏的动人事迹，让学生体验意志坚强的真谛。通过为朋友、同伴写赠言，让学生传递坚强。在多媒体演示中，这位教师在教学环节中设计了“体验-回忆-感受-学会-传递”醒目的标题，把意志品质的磨砺清晰的展示出来。以学生的道德认知、道德情感及道德实践水平为基础，引领学生在“成长中的我”中积极寻找、探究，知识结构清晰明了。切合学生的思维，有助于提高学生的认知能力。
4、总结课文，课后延伸。在课结束时，运用教学媒体，把课文中正确的行为方式方法通过录像、投影等手段创设情境，激发兴趣，总结归纳，对学生进行正确行为要求的指导，示范榜样的演示，激发学生的行为动机，提高行为指导的感召力，将“导行”由课内延伸到课外，以落实课文的行为目标。有助于思想品德课终极目标的实现。
在利用信息技术进行教学中也要注意几个问题：
1.注意历史课件与传统教学的配合。“尺有所长，寸有所短”。传统教学具有丰富的遗产和宝贵的教学经验，在常规教学中，思想品德课教师能用三言两语把某个复杂的问题讲得清楚透彻，并带有强烈的感情色彩和逻辑力量，它是任何现代技术不能代替的，其简便易行又是不可企及的。一些思想品德课教师仍然是我们学习的榜样。无论传播媒体怎样先进，不管它的功能如何完善，它们都不可能完全取代传统教学手段，尤其是口头讲授教学。夸大和缩小多媒体课件作用的做法都是不现实的，我们需要在长期的教学实践中努力寻找多媒体课件与传统教学的最佳结合点。
2、遵循多媒体辅助性教学的原则。教学是一个过程，需要教师和学生密切配合才能完成，多媒体教学课件在这个过程中只是一个辅助手段。它使教师能够把教学中的重难点分散开或变得形象和直观 ，但它不能是一节课的全部，他不能全部代替教师的授课活动，我们不必把课件做得面面俱到，只玩花样，不求实效；更不能把应该由学生思考的问题那么轻易地展示出来，忽视学生在学习过程中的主体性原则。一未追求材料的数量，让媒体占据课堂教学的时间，这很难突出教学重难点，会直接影响教学效果。我们应该做的事情是通过课件的展示来激发学生积极学习的兴趣，促进学生的主动探究与思考，促进学生创造性地学习。
3、注意因材施教，关注全面发展。教育信息化资源建设不是随随便便的堆积，教师要结合教学内容，课程标准，学生的实际，遵循学生的认知规律，精心设计多媒体课件。首先要明确如何围绕教学的整体目标，怎样为整体目标的实现服务。特别是要考虑到运用信息传播技术对学生的学习有什么功效，对他们掌握知识、发展能力、学会学习以及在情感态度和价值观方面的提高会起到什么作用。现代信息技术在教学中的运用，要更有利于教师的教授和学生的学习，使多媒体教学发挥最大优势。
现代信息技术在历史教学中的运用大有作为。台湾学者徐新逸教授讲过的一段话对我们很有启发：信息科技可以是一个工具、一位助手，只要教师能抓住课程内容的重点，从不同角度切入与互动，就可以赋予教学与学习不同的生命力，产生不同的学习效果。作为新时代的人民教师，只要勤于学习，敢于探索，勇于实践，必定能够开辟出思想品德课教学的一片新天地。
徐耀华
2011. 7. 28
