正确引导幼儿欣赏美术作品

正确引导幼儿欣赏美术作品

发布者:黄丹红发布日期:2011-07-17 00:59:34.0

    幼儿欣赏的美术作品大致包括3类：1．经典性的美术作品：包括古今中外各种题材的美术作品、雕塑及工艺美术品，这些作品有着较高的艺术性，对培养孩子的审美能力最有帮助。2．儿童画家创造的美术作品：这些作品是根据幼儿的心理特点创作的，深受幼儿喜爱。3．幼儿的绘画：包括国内外的优秀幼儿作品，同园同班孩子较好的、富有创意的作品，这些作品距离幼儿情感最近，最容易被他们接受和理解。绘画作品的欣赏，在幼儿的欣赏活动中占有相当大的比重。美术作品是人类情感和智慧的结晶，能够使幼儿欣赏到在日常生活中被忽略的物象的美，使幼儿的审美层次不断提高、不断延伸。

    首先我们要正确认识欣赏。欣赏是一个极其个性化的心理过程，因人而异。美好的事物会给人带来美好的感觉，但同一个美好的事物却不一定能为所有的人带来同样的美好感觉。即使是那些公认的好作品，仍然会在不同的人身上产生不同的效果。幼儿对美的感受是阶段性的，每一个阶段对形象和色彩的理解和感知是不同的。在造型方面，幼儿一般喜欢看一些具体的、简练的形象，在色彩方面，他们也总喜欢鲜艳和绚丽的色彩。就单一色彩的物象与五彩斑斓的物象来说，幼儿一般喜欢后者，因为后者的色彩对视觉的冲击力较强，并且能够激发幼儿多方面的联想，也最能使他们感到兴奋和愉快。这种凭借好听好看韵标准来判断对象的美丑是可以理解的，也是幼儿在审美力发展提高过程中必然要经历的阶段。同时欣赏并不需要与理解同步。我们每个人都有过这样的经验：当我们看到一个抽象的图饰，闻到一种气味，听到一段音乐，或是触摸到一种质地时，我们会感到快乐，感到轻松，感到愉悦，感到是一种享受。而当有人问为什么会产生这样一种情感体验时，往往说不清，它似乎是只可意会不可言传的。幼儿也相同。孩子们的感受也许都很直接，但局限于理解能力及语言表达能力，经常就讲不出道理了。
    其次要注重引导。好的欣赏作品，要使幼儿产生美的感受，产生更丰富的联想，并能够用艺术的语言和词汇表达出来，还需要教师掌握正确的指导方法。幼儿欣赏能力的开发主要取决于生活和教学中教师和家长的引导，而一般家庭对孩子的欣赏能力开发是很有限的。因此教师的引导就格外重要，这也是从事美育工作的一项基本职能。把美术作品欣赏引进幼儿的活动室，不但是必要的，也是可行有效的。这种对美的作品欣赏的独特性和重要性是其他活动不能取代的。首先，教师必须全方位地理解作品，对作品的内涵有一定的认知，客观地分析作品，并且能站在幼儿的角度欣赏作品，让幼儿在轻松、民主、和谐的氛围中领略教师对作品的理解，而后从精神上跟随教师达到认知美的境界。其次，美术作品应多与其他形式相配合，在内容上相互交叉，如语言、自然、音乐、文学等等，把欣赏活动变成一种综合性的教育活动，这样能够使幼儿在广博的知识环境中逐渐成长。同时正确科学的方法和富有情感的语言，能够使幼儿、教师和欣赏作品融为一体，达到良好的教学效果。

    欣赏是需要培养的一种思维习惯。我们的欣赏能力虽是与生倶来的，但我们喜欢什么、欣赏什么却也是后天形成的心理习惯。幼儿期是为人生打基础的阶段，我们有责任为孩子提供一个丰富多彩的学习环境，让他们在积极的情感体验中度过童年，学会欣赏美，喜爱美，追求美。