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评课的主要内容和注意事项
发布者:蒋际佑发布日期:2011-07-17 12:07:37.0
评课是教师应该具备的一项基本功，也是教师提高自身教学水平的有效途径。怎样评课，这并不是一个新鲜话题。听课后，见仁见智，几乎每个人都能谈出自己的一些看法；有关“怎样评课”的文章也并不罕见。如何评好课，我认为评课者最起码应该明确从哪些方面去评价、依据什么标准去评价、按照什么样的思路去评价，也就是要明确评课的内容、标准与思路。 一、评课的内容 要评价一堂课，首先应该明确评课的内容。例如要明确是评价教师的基本功，还是评价课堂的结构、教学方法、学生学习的效果等。所以，对于一节课，有哪些“可评价内容”和“应评价内容”就是确定评价内容应该明确的两个问题。 二、评课的依据与标准 明确了评课的内容，还仅仅是明确了要对课堂的哪些方面作出评价。而要评价这些方面，还需要明确评价的依据与标准。 （一）评课的依据 评价课的优劣，最终还是要看课堂的方方面面是否符合教育教学规律、是否符合教育目的。而它们往往体现在有关教育教学理论、法规以及实践经验当中，因此，评课要以有关教育教学理论、法规以及实践经验为依据。主要依据包括以下几个方面： １．教学法规。如课程标准中的课程理念、教学目标、教学建议等，这是体现学科特色的标准。 ２．教育教学理论。如教育学中的教学原则、教育心理学中有关学习的理论等。 ３．名家观点、实践经验与课例等。 （二）评课的标准 通常所说的课堂评价标准，主要是指根据教育教学理论或法规等制定的课堂各方面的具体要求或标准，通常用表格的形式表现，对应地列在相关评价内容的后面。如“评价表”中的“评价标准”一列内容，就是依据《新课程标准》、教育学、心理学等理论制定出的具体要求或标准。当然，评课的依据是很宽泛的，不可能有一个适用于所有课的评价标准，但化繁为简，在头脑中构建一个自己认为较合理的“一般标准”还是很有必要的。 三、评课的思路 1、整体入手，综合评议法。一般从如下方面入手：教学目标、教材分析、教学程序、教学手段与方法、教学基本功、教学效果、教学个性、教学思想等。 2、从教学目标上分析 教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量课好坏的主要尺度。所以分析课首先要分析教学目标。现在的教学目标体系是由“知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观”这三个维度的组成的，体现了新课程“以学生发展为本”的价值追求。如何正确理解这三个目标之间的关系，也就成了如何准确把握教学目标，如何正确地评价课堂教学的关键了。 有人把课堂教学比作一个等边三角形，而知识与技能、过程与方法、以及情感、态度、价值观就恰好是这个三角形的三个顶点，任何的一个顶点得不到重视，那这个三角形就不平衡。这无疑是一个很恰当的比喻，形象地表现了这三个目标的相互依赖的关系。反映了这三个目标的不可分割，缺少了任何一个目标的达成，一节课显然也就不完整了。 评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理。我们在评析教师一节课时，既要看教师知识教授的准确科学，更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。 教学目标要在教学程序中完成，教学目标能不能实现要看教师教学程序的设计和运作。缘此，评课就必须要对教学程序做出评析。 总之，课堂评价直接影响新课程改革的进程，只有全面、客观、公正的评价，才能保护教师的课改积极性，正确引导课改走向深入。
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