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应该如何应对学生产生的新问题和与老师不同的看法？
发布者:陈红华发布日期:2011-07-18 09:31:57.0
生成是预设的精彩。许多教师通常把课堂预设理解为就是写好教案，规定好程序，准备好问题，疏通好道路；就是防止学生出现“拐弯抹角”，防止课堂出现“始料未及”。从新课程的角度来讲，这对于学生能力的发展是很不利的。我们的课堂要关注学生学习的“结果”，更关注学习的“过程”，关注学习的“水平”，更要关注学生“情感与态度”的体验。课堂预设的目的不是为了约束学生思维“出格”，不是防止课堂发生“意外”，相反是为了更好地引导学生“标新立异”，更好地服务于学生挑战与创新。教师要发挥教育机智的作用顺势引导，完成教学。特别是对于学生提出的新想法、新方案、新问题，如果教师没有明确答案的，可以延迟评价。千万不要给学生当头一棒，打击了学生创新的火花，对于学生的思维应当顺势引导。此外，可以就新问题、新观点，让学生课下查找资料，进行相关准备，然后进行课堂辩论，每个同学都参加，不同的观点碰撞、交锋、辩论，增强学生思辨力，锻炼口才，加深了对知识的理解和掌握。课堂上学生的思维不断跳跃，火花不断闪现，不时迸发出教师高超的育人智慧，整个课堂洋溢出鲜活的生命力，我想，这样的课堂才是成功的。 |
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