笔者曾经在杂志上看到美国因特尔公司首席执行长官布兰顿在“中美国际管理论坛”上的开场白:“一头狮子率领的一群山羊,能够打败一只山羊带领的一群狮子”。这句话的含义,就是说一个有能力的领导者会让他所率领的团队表现出神奇的力量。的确,每一个组织中都需要强有力的领导者,而领导者最重要的特质是领导力。那么,如何来提升校长的领导力呢,理念、实在、服务是提升校长领导力的真谛。
一、独特的办学理念是提升校长领导力的前提
校长对学校的领导,首先是理念上的领导。校长对理念的领导力应该是校长领导力的起源和根本。作为一校之长,不仅是行政上的领导与管理,而且更重要的是思想上的领导与管理。要把握正确的思想方向,营造良好的、积极向上的思想氛围,引领广大师生紧紧围绕学校的工作目标,努力做到“三个全面”,即全面贯彻教育方针,全面实施素质教育,全面提高教育教学质量。实施有效管理,把教育教学工作做细、做实、做优、做出特色。
1.细节理念,把学校管理工作做细。
细节决定成败,学校的常规管理要在“细”字上下功夫。小到从学生的放学的路队、从课间活动到课堂常规、从厕所的打扫到个人的卫生等等,大到学校的硬件建设,都要有明确的规定和细化的要求。通过落实这些要求和做法,强化学生良好行为习惯的养成,让学生学会生活、学会管理、学会做人。让细节理念成为支撑学校各项工作的指明灯。
2.务实理念,把学校管理工作夯实。
学校管理规范工作不能只做表面文章,搞花架子。不能会上重要,落实次要;检查时重要,通报时次要;参观前重要,参观后次要。而要夯实、确保 “三个到位”,即制定的规范执行到位、明确的责任落实到位、出现的问题追究到位。在各项工作中,领导、教师、学生人人既是督查员,又是被督查的对象。不是领导层层交办,而是个个领班督办。真正形成人人都是主人,人人都参与管理的良好氛围。
3.优质理念,把学校的管理工作做优。
学校工作的一个重要方面就是为师生、社会、学生家长搞好优质服务。校长要做师生的服务者,要确立学生是教育对象又是服务对象,教师是管理对象又是服务对象的思想。因此,要牢固树立服务育人的思想,以师生为本,构建和谐校园,让学校的一草一木、一字一句,处处彰显服务育人的功能,使师生的心灵产生良好的净化和积极的暗示。
4.创特理念,把学校办有特色。
一所学校是否能赢得社会各界的广泛关注和大力支持,能否营造和谐的、健康的、积极向上的良好氛围,能否有一种精神文化引领广大师生向前发展, 这在很大程度上取决于学校是否有特色。因而要根据学校的办学目标和学校所处的环境、师生的实际情况,确立学校的特色。通过特色来树立学校良好的外部形象, 让特色来提高学校的美誉度与知名度,让特色来激发教职工的工作热情和积极性。
二、办实在的教育是提升校长领导力的关健
人民教育家陶行知曾指出:“校长要做整个的校长,国家把整个的学校交给你,你就用整个的身心去做整个的校长。”因而,新课改、新形势下的校长,做好教育工作除了要有自己的办学思想外,还要用真心去做实实在在的本真教育。让学校教育出实效,最终建成优质学校,而不是靠平时喊与宣传出来的优质学校。
1.端正育人目标
办实在的教育,作为校长不能只把升学率、分数作为衡量教师教学绩效的重要尺度,不能把学生考多少分作为优劣教师的分界线。而要着眼于学生一生的发展,为每个孩子提供成才的途径和机会。让每个接受过教育的孩子都能抬起头走路,挺起胸做人,有理想、有自信、有个性、有创造力,真正的把学生健康成长作为教师追求的真谛。
2.创造人文氛围
办实在的教育,作为校长,要为师生成长积极创造适宜的空气、水和温度,要坚持以人为本的发展理念,走协调、可持续发展的道路。要始终坚信,一所学校只有教师的可持续发展,才能有学生的健康成长。因为教师是学校的第一教育资源,以学生为中心和学生为主体地位的实现,要靠教师去落实。所以校长要始终把人性化的管理意识装在心中,尽量多地为教师着想,为教师的成长搭建平台,给他们解决后顾之忧,把制度管理和人文关怀结合起来,把利益驱动和精神激励结合起来。
3.遵循教育规律
办实在的教育,作为校长,要遵循教育教学规律,既要紧跟时代的发展,又要切合校情实际。我不太赞成教育的跨越式发展这个观点,因为教育的周期较长,教育和人的成长有其自身的规律,作为教育工作者只能去发现和遵循它,但不能去破坏。要把握好教育教学这个“度”,不能认为“我是为师生好就可以无所不为”,更不能认为“只要有高升学率或所谓的分数前几名我什么都能做”,要积极倡导“智慧加有效的教育”,让素质提升和应试能力渐行渐进,引领学生走向全面发展、科学发展的成才目标。努力使我们的教育实践真正成为学生终身发展的奠基石。
4.提升学校内涵
办实在的教育,作为校长,要引领广大教师认真反思,备真实的课,上有效的课,上本真的课,同时,作为校长,还要注重机制建设。有不少学校名师不少,高楼林立,但却缺了教育中应有的大气,这就是他们多的是外显的物质文化,而缺少的是内隐的内涵文化。学校内涵发展,要求在软硬件建设、师资、管理、教科研、教育理念等诸多方面要办得有风格、有个性、有特色、有品位。这其中机制起着重要的作用。机制是一种文化,是物质文化、精神文化和制度文化相结合的产物,要通过机制建设达到两个目的:一是积淀深厚的学校文化、传统和美誉,二是办人民满意的高质量教育。
5.提高自身魅力
办实在的教育,作为校长,要注重塑造自身的职业形象。校长不是借助行政权力,而是借助自己的品行、学识、性格、气质和高超的管理水平等自身因素在学校师生中产生的信服力、感召力、凝聚力、亲和力等这些超越权力的力量,这就是我们现代学校管理所要追求的非权力影响力。在日常的学校管理工作中,校长要通过自己的学识和人格来对学校的师生产生影响。形成能够吸引人、影响人的魅力,使师生员工紧密团结在校长周围,沿着学校的发展目标共同前进。
三、变“管理”为“服务”是提升校长领导力的着力点
校长的首要任务就是为教师、学生、家长、学校搞好服务,这已经是广大校长的共识。
1.服务教师
现代学校校长的工作就是服务义务。服务教师,就要求校长要关心教师的思想、生活、学习乃至心理,实现人与人的和谐。校领导班子的每一个成员都能真诚对待每一位教师,和教师保持平等意识,在和教师的沟通中走进他们的心灵,和教师心连心、心贴心,创造条件满足教师的合理要求。在政治上关心教师,生活上帮助他们,改善他们的生活条件;心理上理解他们,保持教师的身心健康。谁有了困难,都要主动的关怀和帮助;谁有了烦恼,都要主动的去安慰和交心;谁有了成绩,都要给予充分的肯定和鼓励。
2.服务学生
教育就是要关爱每一位学生,尤其是关爱留守儿童中的特困生、后进生、问题生这些弱势群体,平时,教师要对学生循循善诱。并要求自己,从我做起,不讨厌一个学生,不放弃一个学生。不仅关心学生的各个方面,而且关心学生发展的全过程,促进学生的平衡发展,尤其是要包容学生,挖掘后进生的“闪光点”,采取赏识教育,让他们用自身的“亮点”来照亮自己,发展潜能,提高自身的素质。使整个校园洋溢着浓浓的大家庭般的温馨之情,让校园成为一个团结友好的精神家园。
3.服务家长
目前,学校里许多教师都把家访变成了校访,教师不是到学生家去了解情况,而是让家长到学校来,动辄对家长进行一番训斥,让家长在学校抬不起头来,回家后直接迁怒于自己的孩子。从此,造成了恶性循环。让家长讨厌学校,学生不喜欢老师,甚至造成亲子教育的缺失。因此,教育除了服务于教师与学生外, 还要服务于家长,要定期召开家长会,办家长学校,经常与家长沟通,向家长讲解一些家庭教育方面的知识,让家长知道如何来做一名合格的家长。使家校教育发挥它应有的作用。
4.服务学校
作为校长,要把学校当作自己的家一样来经营、来引领,学校的事自己争着带头做,而不是做一个发号命令的领导者,自己做不到的坚决不让别人做, 自己能做到的坚决不让教师来做,用自己的行为引领教师向前发展,用自己的行为引领学生向优发展,用自己的行为引领学校可持续发展。
陶行知先生很早就说过,校长是学校的灵魂。校长对学校的“灵魂”作用,取决于他的领导力。校长的领导力,直接关系到学校的生存与发展、成功与失败。无数学校的办学实践充分证明了这一命题。作为一种领导智慧和领导者的综合素质,校长领导力不是自然生成的,也不是一蹴而就的,而是在学校管理中自觉修炼、积极践行的结果。因而,新课程理念下的校长,要拥有战略家的眼光、教育家的精神、艺术家的头脑;不跟“风”,不追“热”,不搞花架子,不做文字游戏;充分尊重、信任、关爱学校组织成员,充分调动教职工的工作积极性、主动性和创造性;学会倾听、沟通、与人合作、求同存异,有所为有所不为,充分发挥每个人的优势专长,使他们有种归属感;把个人融入团队之中,心情舒畅地学习、工作与生活,树立先进的办学理念,办实在的教育,做好自己的服务角色。切实让校长的领导力为教师提供能够幸福的工作条件,为学生提供能够快乐成长的沃土。那么,校长的领导力也会在无形中提升,校长就会成为长期留存在老师心目中的崇拜对象。
