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麦道 文 教室是半圆的，学生坐的椅子也是成弧形以讲台为中心分散开来。椅子都是可以自由转动的。这样的设计象是古罗马的聚义厅，这种布局的目的只有一个，学 生要参与教学，学生要随时发言讨论，发言时要可以自由的转动方向，要有目光的接触，要看到彼此的表情，争得面红耳赤的时候，效果更强烈。 中国学生开始时候最不适应这种课堂参与，可是多数课程，参与分数占总分的40%-60%。如果你上课不说话，你笔试分数再高也是不及格。为了分 数，为了奖学金，我们也要上课“Bullshit"。脸皮是练出来的，越练越厚的。从一开始不知所云，到后来口如悬河。我的哥们吉姆马到后来，干脆不举 手，不等老师问，想起来就在下面开说。直到老师听到有人在下面叽里咕噜的，才问：‘Jim, you have anything to say?' 另一位来自北京的女孩，更是勇猛可嘉，她为了先举手先说，往往没想好说什么，就先来个“I think." 然后还是，“Er... I think, I think."老师循循善诱，“You Think what?" 总之，只要张嘴，老师一律鼓励，一律加分。老师更像是个组织者，学生争论得言辞过火了，喊一句“Kids, Relax." 参与可以是各种形式的，很多是小组一起参与的，可以弄得很搞笑，娱乐性越强越好。想想我们那时在国内读大学未免枯燥，老师也累，学生也累。 学生上课说话，中国老师会以为，我讲的真的那么没意思吗？你们都想替我讲了？ 学生不说话，美国老师会以为，我讲的内容那么无趣？你们这帮孩子连个屁怎么都不放？ 中国的课堂文化不妨借鉴一下。老师不一定什么都懂，老师有知识，不一定有思想。老师既有知识也有思想，但也是思想之一种。学生可以无拘无束的发 挥自己的想象力，创造性。要是我读本科时候，我们都可以在课堂上大放厥词，畅所欲言，我们可以有很多创新的视角,比如我们可以说，“贾宝玉是中国 Gay文化的代表，林黛玉主要问题是欠揍，每天打一顿，保证性格开朗积极很多。”再比如“那个叫国粹的艺术真的是国粹吗？有哪种艺术是伴随着一个民族的没 落而走向巅峰的？京剧。” 这是也许是民主最好的培养方式之一。说出你的观点，你的观点就会被听到，有反对的，赞同的，模棱两可的。学生是民主制度的主体，老师是维护者。 |
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