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我国著名教育家陶行知说过：“生活与教育从关系上说，是生活决定教育。从效力上说，教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”“生活即教育，好的生活就是好的教育，坏的生活就是坏的教育。”为了落实开展好生活教育，我们对学生进行了个案调查：
对职业学校而言，中职学生学习知识和技能的最终目的是为了更好地生活，学校教会学生如何生活、如何创造生活才是职业教育的根本。因此，如何把学生日常学习和纪律教育的范围扩大到日常生活的教育，如何深化学生的科学生活观，是我们教育学生的一门必修课。 一、对学生进行生活教育的必要性 1、从学生自身而言 中职学生正处于青春时期，心理的不稳定性和对社会认知的片面性使其行为容易出现偏差，表现在以下几个方面：一是性格脆弱，依赖性强，意志力、耐挫力较差，缺乏进取心；二是心灵深处有严重的自卑感，有被淘汰和失败的感觉；三是不善于处理人际关系，唯我独尊，对学校和家庭的教育表现出极强的逆反心理；四是早恋问题严重；五是生活无目的、无方向，时常感到彷徨迷茫；六是崇尚暴力、是非不清。生活的不规律性和缺乏生活常识，常常使他们被动地适应环境。为此，积极引导学生科学地生活，端正良好的生活心态，是促进学生身心健康的首要前提。 2、从学生适应学校而言 学生生活在学校，校园生活是否丰富和规范，是直接影响学生生活的关键因素。学生在学校中的一切生活行为，包括吃、穿、住、交往、卫生、审美、运动、玩乐等是否规范有序、是否正常得体，都直接影响到学生的生活品质。而生活品质可折射出学生素养的程度，学生素养的程度又直接反映在学生的日常行为表现上。为此，要从校园生活中的各方面来规范学生、教育学生，对学生良好生活行为的养成是一种有效的手段。具体表现在以下几个方面的教育： （1）人生观、价值观教育。人是一种有理想、有目标、有追求的高级动物。热爱自己的生命就要为自己的生命设置一个可能达到的目标，使生命产生应有的价值和意义。生命来到世上不管大小都有一个目标，这个目标的设置是你热爱自己生命的理由。有了目标，生命就能够承受难以想象的考验与打击。应当让学生从小就培养较高的人生志向，明确人生的意义：活着为了什么？活着该干什么？个人的生活与他人、社会有什么关系？每个人活着该承担什么样的责任？ （2）爱心教育。要让学生了解到，有人群的地方，就有人与人的差异，就有各种矛盾。人人都是平等的，都是特别的，都是与众不同的。要教育学生学会尊重、学会关爱、学会宽容、学会共同生活。生命的存在只有在相互关爱中才有可能，也只有在爱他人中，自己的生命才能获得真正的提升。要相信“人性本善”，学会处理人际之间的关系，如果连同学之间这种最单纯的人际关系都无法处理，怎能去应付社会上更加复杂的人际关系呢？ （3）挫折教育。要对学生进行挫折教育、逆境教育、死亡教育，要创造一定的逆境，磨练学生的意志，引导学生认识痛苦和苦难是生命的一部分，生命只有在战胜苦难中才会有乐趣，才会有生机，从而能够更加欣赏生命、珍惜生命，提升生命的意义和质量。要引导学生正确认识社会现象，分清主流和支流、光明面与阴暗面，形成健康的人生态度，正确对待人生道路上的各种困难、挫折。 （3）劳动教育。通过劳动，可以使学生真正体会到“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的道理，懂得尊重父母和他人的劳动，养成节俭的习惯；通过劳动，可以锻炼学生的体魄，增强意志力，提高克服各种困难的勇气。 3、从学生适应社会而言 中职学生培养的目标是适应社会需要的劳动者。中职学生必须具备良好的职业素养，这种职业素养来源于生活的态度，一个在生活中随便的人，对待工作也不会有所专注。 许多中职学生由于在学校没有养成良好的生活习惯，毕业后到就业岗位往往适应不了岗位的特别要求，。一旦就业工作单位的生活与自己在校在家的生活有所不同，就暴露了这些毕业生生活品质的劣势与不足，从而导致毕业生在就业岗位上的稳定性。为此，必须加强对学生进行生活教育，帮助学生树立正确的生活观，为学生将来适应社会打下基础。 二、如何开展生活教育
陶行知先生曾说：健康的生活就是健康的教育，劳动的生活就是劳动的教育，科学的生活就是科学的教育，艺术的生活即是艺术的教育，改造社会的生活即是改造社会的教育。中职学生在学校学习和生活，校园万象无一不是生活教育的题材：绿树丛荫，花草鸟鸣，可当热爱自然的教育；起居晨练，欢声笑语，可作热爱生命的教育；运笔练技，吐字吟书，可为追求理想的教育。把校园中学生的一切行为视为生活，用生活来理解学生的行为，是对学生进行生活教育的提前观念。要把提高学生的生活品质作为教育的目标，用生活的观念来引导学生、教会学生、检查学生、亲近学生。具体可从以下几个方面来达到教育的目的： 1、从日常生活的细节切入来教会学生 中职学生在校学习和生活离不开吃、住、穿、玩，离不开情感的交往与理想的追求。在不同专业的学生中，对专业学生的形象塑造也有特别的规范。为此，在进行生活教育时，着眼点不应局限于学生学习和纪律方面的教育，更重要的是要教会学生从日常生活的细节来规范行为。如在“吃”的教育上，侧重教会学生按秩序排队打饭、合理进食、营养搭配、饮食卫生、疾病预防；在“住”的教育上，侧重教会学生遵守宿舍纪律、内务卫生、科学睡眠；在“穿”的教育上，侧重教会学生穿着佩戴、形象塑造、节俭整洁；在“玩”的教育上，侧重教会学生适度玩乐、适度消费，正确看待网络、安全自保；在“交往与理想”的教育上，侧重教会学生如何建立正常的人际交往、如何提高学习效率、如何守时守纪、如何审视事物和看待问题等等。目的就是使学生了解生活、懂得生活。、懂得做人的道理。只有树立起正确的生活观，学生在职业学校才能铸炼成才。 2、用现实生活中的成功人物形象作榜样来教育学生 人有时需要照镜子才能看清自己，同样，通过现实生活的榜样人物来对照自己，才会找到自己的差距。凡是在现实生活中取得成功的人物无不是生活的强者。在教育学生时，要善于从学生熟悉的成功人物形象中提取教育成份或题材，从不同成功人物的身上找到其不同生活的闪光点：2006 年感动中国人物的洪战辉是在艰难困苦的生活里挣扎出来的形象、超女李宇春是从平凡的草根生活中脱颖而出的形象、飞人刘翔是在艰苦训练下成就辉煌的形象等等，这些成功人物的一个共同特点就是执着地追求美好生活。也可以从历届优秀毕业生就业成功典型中寻找榜样对象，把这些毕业生在学校的良好表现及其生活的态度展示出来作为生活教育的题材，让在校学生感受到成功不是遥远的梦，感受到生活态度对一个人的成功所起的关键作用。 3、根据职业需要，转换生活角色来训练学生 中职学生毕业后直接面向的是就业岗位，不同的岗位对职业人才的需求也不尽相同。但无论什么样的就业岗位，对员工的要求都有共性，即任何就业单位都希望员工是一个具有良好职业操守、综合素质全面的复合型人才。为此，对中职学生的教育，就必须教育学生在学校要了解或实践用人单位的岗位生活，这有利于学生今后就业的适应与稳定。要做到这一点，首先，要让学生在学校就不断地了解不同就业单位的员工生活状况，了解员工生活的细节点滴，这需要通过实习、参观、训练和专题教育来达到目标。其次，要在班级管理上采取职业岗位工作管理模拟制度，在学生中树立“任何差错，都可能影响待遇”的意识。再次，对一上课如上岗专业的学生还必须要求其坐姿、站姿按职业姿势进行，在专业中渗透诚信要求、操作规范、劳动安全、节能环保和服务意识，把学校“人性化”和企业“钢性化”的管理理念结合起来规范学生的生活和学习。这样能使学生在学校感受到就业岗位的生活，感受到就业的艰辛和快乐，使之在今后的就业中能够快速地转换角色，适应就业岗位需要。 综上所述，中职学校注重对学生进行生活教育是非常必要的。只有结合学生生活实际和学生专业要求去进行教育和培养，学生在学校生活的态度才会转向积极向上，各方面的表现也会随之改观，学生将来在社会上才会具备良好的适应能力。所以，从一定意义上来说，生活教育才是真正的教育。 |
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