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中学校本教研制度
编辑：远航
一、总 则 1、学校校长是校本教研的第一责任人。 2、以校为本，实践第一是校本研究的基本理念。自我反思，同伴互助和专业引领是校本研究的基本要素。问题、设计、行动和总结是校本研究的基本环节。 3、校本教研健康发展，既要提高教师的思想认识，又要靠必要的制度来规范和保障。学校要确立“教师为本”的教研秩序，创造一种崇尚研究、共同探讨、平等合作、共享经验的氛围，促进教师专业发展。 4、校本教研要以传统教研为基础，从学校的教研发展实际出发，建立学校校本教研制度。
二、领导指挥监控评价制度。 1、建立科学、高效的组织领导机制，加强过程管理是校本教研制度规定实施的关键。 2、学校每学年度制订校本教研工作计划，提出工作目标、工作措施，对全校教研活动作整体规划和指挥。 3、在学校校长的正确领导下，成立由分管副校长、教务处、各科组长等组成的指导评估小组，对各科组教研工作进行定期和不定期的检查、督导，以监控校本教研的进行情况，解决遇到的困难，使工作落到实处。同时建立促进教师校本教研能力提高的评价制度。从工作计划、组织实施、效果等方面对各科组教研工作进行评价，并作为评选先进教研组的重要依据。
三、教研组活动专题化制度。 1、教研组是校本教研的主要阵地。要求每个教研组每学期都要有明确的主题来主导整个教研组的活动。以从教学反思中提炼出来的、能体现同学科教学共性的问题为研究专题，开展教研组的各项学习和实践活动，促进教与研紧密结合，提高教研活动的效果。 2、抓计划。教研组每学期选好一两个专题并制订教研组专题活动工作计划，强调计划的制订要体现“问题——行动——反思”的行动研究的基本过程。 3、抓组织实施。强调实施过程中要做到活动时间、内容、人员落实，理论学习与教学实践结合，活动形式多样化，专题学习、自我反思，合作讨论等形式结合起来。要分工协作，全体教师要主动参与到研究活动中去。 4、抓总结。每期结束，对教研组专题活动的开展进行反思，总结经验和得失并明确努力方向。
四、集体备课、说课、听课、评课制度。 1、集体备课、说课、听课、评课是同伴互助的表现方式之一。它使教师通过活动来分享备课资料和课堂教学技巧，共同分析教学情况，共同磋商改进教学策略，使教师集体智慧和个人风格有机统一，优化课堂教学，提高教学质量。 2、集体备课、说课方面，采用个人思考——撰写个案——交流讨论——形成新教案——演示实验——解剖反思——完善升华的方式。即教师分别备课——集中时间说课（说目标、教材处理、教学的策略与方式、训练材料的选用等进行集体研究，共同设计课堂教学）——教师自主上课——教后交流、反思、提炼、升华。 3、听课、评课方面。明确听课节数：每学期领导听课2０节（业务领导3０节），教师10节。按照具体要求听课、评课，充分发挥其研究、诊断及评价的功能，促进教师互相学习，共同提高。
五、公开课展示制度。 1、公开课展示是教师同伴互助的常见形式。坚持每年举行旨在发挥专业引领作用的教学示范课、优质评比课、实验课及汇报课。 2、每个教师每学年上教改公开课不少于１节，每学年自选课与非自选课应各有一节。
六、教师个人教学反思制度。 1、教学反思是教师专业发展和教师自我成长的核心因素。倡导教师从教学观念、教学行为、教学效果方面进行教学前、教学中、教学后的反思。教学反思制度的建立，促进教师更新教学理念，改善教学行为，提升教学水平。 2、通过教学前的反思，凭借以往的教学经验，对新的教学活动进行批判性的分析并作出改善预测，以提高教学的针对性。通过教学中的反思，对教学过程中出现的问题进行调控，以优化课堂教学。通过教学后的反思，在一定的理念指导下，去发现和研究教学过程中的问题，对有效的经验进行理性的总结和提升，为下次教学活动提供有益的借鉴。 3、要求教师每周写一篇教学反思文章。以典型教学案例、教学日记等形式向教研组提供一个值得讨论探究的问题。
七、理论学习和经验交流制度。 1、校本教研是在一定的理念指导下的实践性研究，学校要重视专业引领对校本教研的介入。 2、学校要求教师订阅与学科相关的报刊杂志，自主学习，吸收先进理念，充实文化底蕴，提升理论水平。 3、邀请专家、学者到学校作专题报告或进行教学现场咨询指导，与我校教师共同备课、说课、听课、评课。 4、与其他学校建立伙伴关系，定期互相访问，进行交流，促进共同提高。 5、每年9月下旬举行教育教学论文、教学反思文章、教学设计、个人成长规划及专项研究成果等经验交流，让每位教师得到有益启示和借鉴。同时将优秀教育教学论文等送教育局参加评奖。
八、教师传帮带制度。 1、学校倡导教师个体之间相互指导，开展“结对子”“新老互促”等教师日常的互相合作和经验分享交流活动。要求教学教研经验丰富、成绩突出的教师要充分发挥传、帮、带作用，指导新教师或教学能力需要提升的教师，使其尽快适应角色和环境的要求。各教研组在每学期第一周星期五把结对名册表交到教务处。 2、青年教师要增强自我成长的意识，制定成长规划。 3、学校制定青年教师培养制度，明确培养目标、措施、考核评价细则以及奖励办法。规定结对师徒各自的义务，强调双方互动、合作，建立师徒档案，促进青年教师在实践中不断健康成长。
说明：本制度与学校管理制度配套使用，自公布之日起实施。
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