站在智慧的门前 敲响学生的心灵菏泽市牡丹区吴店中学 李美青 2011年8月2日 11:26 站在智慧的门前 敲响学生的心灵 ——高效课堂要把握好思品课的魂情感、态度、价值观 不知谁曾经说过这样一句话：有德无才是次品，有才无德是毒品，有才有德是绝品。这里可看出“德”在教育中的位置何等重要，而“德”的传授不同于知识，它不能仅凭理论的说辞，更不能借助死记硬背，这要求我们站在智慧的门前，去敲响学生的心灵，让他们开启心灵的大门，透过情感、态度、价值的阳光。情感、态度、与价值观是新课程的三维目标之一，具有什么样的情感态度与价值观，直接决定着一个人对待生活的最基本看法与倾向性，对待他的人生有很强的导向与制约作用。情感、态度与价值观既是学生学习的动力因素，影响着学生对文化知识学习的投入。对于正处于世界观、人生观价值观形成期的初中学生来说，培养他们树立正确的情感、态度与价值观就显得更为重要。那么。在教学中该如何把握对学生情感、态度与价值观的培养呢？ 第一触动学生最容易触动的情感 贴近他们的生活 这一点是在学习每一堂课时，创设的情景要贴近学生的生活，贴近学生的情感世界，触动学生最容易触动的情感。例如在学习《相亲相爱一家人》时课本中举了一个中学生大曾的故事，大曾母亲为大曾所做的一切其实学生也从自己的父母身上感受过，只不过有些学生对父母所做的事情视而不见罢了。我借此设计了一个问题：想一想自己的父母做过哪些类似于大曾母亲所做的事情，学生一下活跃起来，有的说“父母在自己生病时的细心照料。”有的说“父母雨天送来一把及时伞。”有的说“父母在自己学习时常伴身边，几十年如一日。”甚至有些学生讲起时包含热泪。在那一刻我知道已悄悄的敲响学生的心灵，我借机引导学生“滴水之恩，当以涌泉相报”的道理，把情感，态度、价值观的阳光撒向学生的心田，例如让学生说一说自己成长的过程中为父母做过什么，对父母关注多少，今后如何做一个更乖巧孝顺的孩子。从这些学生熟知的生活细节中使学生的情感获得真正体验，触动学生最容易触动的情感，从而对学生进行情感、态度价值观的教育。 第二借助情趣探究活动 开启学生的情感世界 中学生思维敏捷，充满好奇与活力，要想触摸他们的情感世界，提升他们的人生价值，就得让学生乐学、会学、善学。那就得在教学中情趣盎然。以图片、故事、诗歌等方式创设生动的学习情景，丰富多彩的活动形式为学生思考问题提供了平台，例如在讲到《心中有他人》这一课时，我用到一个漫画故事——《蚂蚁和大象》，让学生明白要学会尊重别人，使学生很自然地认识到大象和蚂蚁是平等的，从而认识到人与人之间在人格和法律地位上是平等的，即公民在法律面前一律平等。这样很自然地得出受人尊重的奥秘-一个人要得到别人尊重，首先要尊重别人。只有尊重他人，才能得到别人尊重，接着用故事把课堂内容拓展开来：让大家认识到家境有贫富差别，但富裕不能作为炫耀的资本，认识到人不能选择父母，但可以选择自己的未来；不能选择美丽的容貌，但可以选择如何做人。借助于情趣探究活动日积月累，由体验内化到行动。慢慢净化学生的心灵，提升学生的情感。 第三借助情感体验 开启学生的心灵 在教学中，注重学生身边的事，结合学生的实际和千姿百态的社会生活现象，让学生体验、分析，改变学生的行为倾向，培养热爱生活的情感，并为他们形成科学的价值观打好基础。例如《感受共和国的巨变》这一课，我借助多媒体展示我国近年来取得的巨大成就，也展示老百姓衣食住行的对比图，看到这些学生不时的发出感叹，倾刻间祖国的强大，祖国的蒸蒸日上融入了他们的心间，在此基础上教师引导学生通过查找资料等方式对日新月异的社会生活进行关注，对飞速发展的现代科技进行关注，使学生自觉主动地参与课堂教学，学生主体地位得到充分发挥，从而完成情感、态度与价值观的培养和知识与能力有机结合。 第四 设置冲突 推启学生情感大门 教学是一个双边的过程，不像过去单纯的教师教，学生学，教师和学生是两条永不相交的平行线。而如今是教师和学生的双边参与，就像专家胡老师所说“教师要帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，构建起真正属于他们自己的道德认知，培养他们认识和解决问题的能力“。例如在《搭建与父母沟通的桥梁》一课中，我设置了一系列的父母与孩子之间的冲突，在这一过程中设置角色模拟与互换，使学生在矛盾中能感受到亲情、转变态度。推启了学生情感的大门。完成了对学生情感、态度、价值观的教育。 总之教师只有站在智慧的门前，用自己的智慧，才能走进学生的情感世界，敲响学生的心灵！ |
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