|
浅谈识字教学 语文是一门基础学科，识字教学是基础学科中基础的基础，是小学教学中的重点。大纲要求小学阶段要学会汉字二千五百个左右，而在一二年级就要学会一半。小学低年级语文教学的重点，就是识字教学。而写字教学又是识字教学的重中之重，认字和写字能力是学习能力的基础。孩子在小学阶段识字数量的多少和写字能力、质量的高低，会对他今后的继续学习、工作能力、思想素质产生直接影响。所以，小学阶段的识字教学是教师教学的重点。 怎样才能提高孩子的写字质量呢？我在多年的语文教学中，抓住了以下几个环节，进行写字教学，取得了显著效果。 一、 抓住汉字的基本要素，强化基础训练。 万丈高楼平地起”。虐质的建材是建不好高楼的。文字是书面表达的基础部件，而字的笔画、笔顺、偏旁部首，就是文字的基本“零件”，写字姿势和掌握字的结构布局又是写字的基本能力，练好了基本部件再加上良好的技能，才能写出一手好字。因此，抓好汉字的笔画、笔顺、结构是写字教学的关键。 1、 培养良好的写字姿势是写字的前提。 写子的姿势正确与否，不仅影响写字的质量和速度，而且影响学习能力，甚至影响儿童的身心健康。因此，在儿童的启蒙阶段，一定要强化写字姿势训练，教学中严格要求学生按“三个一”的标准姿势来写字，时时刻注意学生的坐姿、目视、握笔的姿势是否正确，对不正确的姿势和不良习惯，要及时地、不厌其烦的加以纠正。这一阶段要延续到中年级，学生越小越要重视。写出一手好字的人，一定具有正确的姿势和良好的习惯。 2、 掌握正确的笔画是写好字的基础。 笔画是字的部件，每一种笔画都有它一定的规格，合乎规格的字才算好字。数以万计的汉字也不过是由十八种笔画的不同组合，十八种笔画中最基本的也只有七种，即；横、竖、撇、捺、点、提，勾。其余笔画也是由这七种基本笔画组合而成。每一种笔画都有它规定的书写方法，有规定的运笔过程。笔画的运笔过程是教学的重点。从如何起笔、运笔、收笔，都要一一训练到位。对初入学的儿童要手把手的教，让他们感受笔画运笔的过程和力度，培养他们正确的书写方法和习惯。先教单一笔画，再教组合笔画。通过规范笔画和不规范笔画书写方法和效果的比较，让学生直观的分辨怎样写出的正确、好看。提高学生的认识、感知、书写能力。练成了书写笔画的基本功，就能把字写得横平竖直、撇如刀、捺如足、点如锤。 3、掌握笔顺是写好字的保证。 笔顺就是把笔画写成汉字的顺序。笔顺是按照汉字的特点和笔画运行力量的势能而定的。笔顺有一定的规定；先横后竖，先撇后捺，从左到右，从上到下，由里到外，先进人、后关门，先中间、后两边。教学中，一定要按照笔顺进行教学。现在一年级的语文教材，每一课后面都详细的安排了生字教学的过程，特别安排了每一个生字数画、描红，临摹的训练内容。在学生初步掌握笔顺之后，再在生字本上进行习写。掌握了笔顺，才能正确数画；才能查字典；才能电脑上五笔打字；才能为以后写好行书和草书打好基础；也才能在以后文字书写中笔走游龙，书写自如；才能提高书写的速度和质量。 3、笔画的布局结构是写好字的关键。 中国文字是型体表意文字。这些由笔画组成的文字，大部分都是由独体字和独体字演变而成的偏旁部首组合而成的。在生字教学中，首先要教会学生如何把笔画写成独体字。在学会独体字后，在教如何把偏旁部首写成合体字。组成生字部件的大小、长短、高低、和摆放的位置都要严格的要求。笔画部首错之毫厘，字的质量便差之甚远。在教合体字的过程中，首先要让学生认识独体字演变成偏旁部首后的变形特点，再让学生用结构读字法在读的过程中加以巩固。同时观察字的结构特点，掌握形声字的共同点和不同点，提高认字和写字的速度。然后，应用比较法让学生观察规范字和不规范字的差别，明白错在那里，怎样纠正。最后，进行巩固练习。这样就能提高识字的效率。同时也培养了学生写字的良好习惯。 二、应用汉字的结构规律是识字教学的有效方法。 汉文字是世界语言中最难学的文字。中国字纷繁复杂，汉字洋洋五万，而且无一相同。但是汉文字都有一定的规律，认字和写字都有规律可循。应用汉字的笔画、笔顺、结构的变化规律，进行教学，就能变繁成简、变难为易，起到事半功倍的效果。 1、根据不同的内容，指导学生掌握学习汉字的方法与规律。汉字属于表意文字，其中百分之八十以上是形声字。正确掌握形声字的结构特点和规律，是完成小学认字和写字任务的关键之一。教学过程中，先让学生明确形声字形旁的表意功能，指导学生分析各种部首在田字格中的位置和大小。然后，在写练过程中，再让学生开展想一想、比一比、议一议，营造写字教学的氛围，调动儿童写字的兴趣，激发学生写字的乐趣。 2、田字格在写字教学中具有非常重要作用。田字格可以提高学生的空间视觉的精确度。田字格是根据汉字的特点设置的，应用中一定要按照田字格的规则规范书写。对于初入学的儿童，写字时，先不要急于让学生在田字格中盲目的书写，要先记住了间架结构和笔画、部首在田字格里的准确位置后，再数画、描红、临摹、习练。决不能让学生随意书写，字不能过小、更不能出格和移位。 3、科学应用采用“循环记忆识字”教学法。在写字教学中学生连续写同样的字，写多了，就会加重课业负担，产生厌倦情绪。因此，对学生的写字训练不能只讲数量，不求质量。教师在教完生字后布置学生抄写本节课的生字新词时，同时加抄上一篇课文的生字，每个只写一个，数量不宜太多。通过“少写多复现”减少遗忘，提高效果。汉字是复杂纷繁的，而记忆是有规律可循的，把记忆写字与“循环记忆识字”有机的结合起来，不但减轻了学业负担，而且提高了识字数量，保证了写字质量。 三、开展多种活动，培养情趣。 识字本身是枯燥的，而写字更是一项艰苦而持久的训练过程。因此，作为教师一定要在起步阶段，通过多种途径来营造写字教学的良好氛围，充分调动儿童写字的兴趣，激发学生体验写字的乐趣。 1、通过讲中国书法家故事，了解我国文字艺术的博大精深，源远流长，了解诸多书法家苦练写字的生动故事，学习他们的刻苦精神。让学生明白要写好字，不是一朝一夕就能成功的，需要天长日久、持之以恒的苦练。不但要有顽强的精神，还要有坚持不懈的意志和毅力。教师可以引导学生去搜集故事，召开故事会，培养学生主动学习的能力。让学生明白，一手好字，终生受益。 2、通过多种展示活动，激发学生的写字兴趣。开展作业展评，书法展览，评差树优，奖优辅差。在欣赏中培养学生的审美理念，培养学生认真仔细严谨的学风。 3、上好书法写字课，把“三笔字”有效的结合起来进行训练。硬笔是基础，软笔书法是写字艺术的延伸和展示。要严格按照大纲和教材的要求、教程：由简到繁，由易到难，由浅入深，循序渐进，有计划、有安排作为语文课的重点课来上。决不能敷衍了事，走过场。低年级写字教学要以宋体正楷为主，高年级就可以根据程度和技能，按照学生各自的喜爱，选学行楷、魏书、隶属。由浅入深，由易到难，逐步加强软笔字的教学 4、应用现代信息化多媒体教学模式进行教学。多媒体课件信息量大，方法灵活多样，画面新颖，音质优美。这种直观的教学法，简化了思维过程，减轻了记忆强度，提高了教学效果。远程教学下载课件和网络中，有完整、系统的内容可以应用于教学，是极丰富的教学资源。 四、教师率先垂范，优化教学环境。 1、学校领导首先要重视写字教学，强化写字教学的力度。要把写好字列入学校工作的计划和目标，贯穿到教学管理的全过程。从教学文档、备课板书、作业批改、批语评述，都要严格要求，检查总结。通过写字教学培养严谨的教风、学风、校风。 2、教师要有一手好字，为学生做好表率。学生的模仿力极强，要教学生写好字，教师必须写好字。从板书、评语、教案到日常的文字书写都要力求规范，整洁、美观。要经得起学生和公众的评价。字为师表，字如其人，看字便知其人的性格和素养：写字都做不到横平竖直，先撇后捺，怎能算得是堂堂正正的中国知识分子；怎言品行端正、为人师表；教学何以算得严谨认真、一丝不苟；更算不得是合格的语文教师。做教师还是从写字做起。 经过多年的实践探索，语文教学理念的不断提高，逐步认识到写字是巩固识字最有效的手段。写字教学的过程，是进行直觉视动的迁移过程。良好的心理素质是写好字的关键。心理因素是否良好，直接影响视动训练的和谐统一，。长期以来，我在低年级识字教学中，把写字教学作为促教风、学风、班风的重要途径。把培养良好的书写习惯和心理素质，做到有机的结合。有良好的书写习惯，才能有良好的学风、校（班）风；学生只有认真写好字，才能认认真真的识字、写字、作业；才能减少错别字，提高识字率；才会提高语文教学的质量。
书法也是中蕴含了中国几年前的文化，而键盘不能成为传承文化的载体，在电脑应用越来越广泛的今天，培养书法教育似乎就显得有必要了。培养小学生对硬笔书法、软笔书法的兴趣和认知，对他们了解和感知中国博大精深的文化有深远意义。因此我认为小学生普及书法教育是功在千秋的当务之急。 汉文字已有几千年的历史，他的发展凝聚了中华民族的智慧，是中国文化艺术的结晶。继承中华文化传统，弘扬文化艺术是我们语文教师的重要责任。 作教师先要从写字做起。 作者：张才学 地址:凤县唐藏镇倒迴沟小学 二○○八年三月八日 |
|
|
