|
阿长与《山海经》导学案（两课时） 第一课时 学习目标：1、理解并积累本课的生字词。 2、整体把握课文，理清写作思路。 3、了解阿长这个人物形象，从中理解作者的感情。 自学导航：1、查资料了解作者及课文写作背景。想一想你还读过作者的什么文章？ 2、默读课文，读准下列加点字的读音。 疮（ ）疤 震悚（ ） 诘（ ）问 掳走（ ） 惧惮（ ） 孤孀（ ） 我的疑难： 合作攻关： （学法提示：先独立思考，再互相讨论。理解每个问题，都应结合文中有关内容作答。） 1、速读课文，找找本文围绕长妈妈写了哪几件事？重点写的是什么事情？（概括内容要简洁） 2、你喜欢阿长吗?请说说理由。（从阿长的性格方面评价） 3、找出文中表达“我”对长妈妈感情的句子，说说有着怎样的变化？你知道这是一种什么写法吗? 达标训练： 1、同学们想一想阿长是怎样到处打听、怎样跑书店、书摊而买到《山海经》的？ 2、假设阿长现在还健在，她读了鲁迅这篇文章，会对鲁迅说什么呢？ （ 请同学们紧扣课文内容与人物性格特征，放飞想象的翅膀。） 五、我的收获： 第二课时 学习目标：1、 研读买《山海经》部分，理解重点句子的含义。 2、体会刻画人物的方法。 自学导航： 文中用很多篇幅写了买《山海经》一事，朗读阿长为“我”买《山海经》的经过。 回答下列问题： （学法提示：书读百遍，其义自见。多读课文，把握课文内容） 1、买《山海经》一事的起因是什么？（用一句话概括。） 2、当“我”听到阿长给我买了《山海经》后，“我”的反应表现出怎样的心理？ 我的疑难： 合作攻关： （学法提示：先揣摩品味、小组讨论、交流） 1、描写人物的方法很多，作者在刻画阿长的形象时用了哪些描写方法？你能分析一下吗？ 2、本文的语言有的含义深刻，有的诙谐幽默，请你细细品味。如“切切察察”的神态，睡相的描写等等读后令人捧腹开怀，忍俊不禁。请同学们再读课文找找类似的语句，体会作者的写作特点。 达标训练： 1、 “这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。”为什么作者说“她确有伟大的神力”？ 2、根据课文内容填空。 阿长来问《山海经》，体现她对“我”的________，而“我”认为“_______”，也就从来没有对阿长说起《山海经》的事，这次也只淡淡地回答，表现了“我”对阿长的________，这些都为下文________设下了伏笔和悬念。 我的收获： 《背影》导学案（两课时） 第一课时 学习目标：1、掌握本课的生字词。 2、整体感知课文内容，体会文中表现的父子情深。 自学导航：1、查阅资料了解作者、作品以及写作背景。想一想你还读过作者的什么文章？ 2、默读课文，读准下列加点字的读音。并根据拼音写出汉字 交卸（ ） 狼jí（ ） tuí唐（ ）琐xiè（ ） 踌躇（ ） pán shān（ ） 3、速读课文，圈点勾画出文中最感动自己的地方，并做好点评。 4、想一想文章用什么把全文内容贯串起来的？ 我的疑难： 合作攻关： （学法提示：先独立思考，再互相讨论。理解每个问题，都应结合课文中相关的段落。） 1、文中出现几次“背影”？给你感触最深的是哪一次？作者是怎样细致刻画这一“背影” 的?你认为用得最生动的动词有哪些?这表现了父子间什么样的感情？ 2、父亲买橘子这样费劲，为什么非要自己去，买来橘子后，他“心里很轻松似的”表明了怎样的心理？ 3、父亲的“背影“倾注了父对子的至爱深情。而父亲的这种爱，又是在怎样的背景之下呢？读2-3段，想一想这两段在文中的作用。 达标训练： 文中写到父亲“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”，而“我”带的是父亲为“我”所订做的“皮大衣”，想一想这样写有什么作用？ 我的收获： 第二课时 学习目标： 1、揣摩品味重点词句的含义和表达作用。 2、体会本文平实质朴饱含深情的语言特色。 自学导航： 1、文中有几处写到作者的泪在无声的流，请你找出来细心的品味一下作者为什么流泪？ 2、文中写父亲送儿子上车过程中说了四句话，很简短。请大家找一找，体会这些朴实而简洁的话语所饱含的情感。 我的疑难： 合作攻关：（学法提示：先自己朗读揣摩、品味、在小组讨论交流） 1、作者是通过哪些手段把父亲写的这样富有感染力？请同学们谈一谈。 2、比较下列两个句子，哪一个表达效果更好？为什么？ （1）唉，我现在想想，那时真是太聪明了！ （2）唉，我现在想想，那时真是太不懂事了！、 3、课文写到父亲买好橘子，终于离去，文章到此就可以结束了，那最后一段多余吗？ 拓展延伸： 父爱如山般厚重，如海洋般深沉。在这种爱的光环笼罩下幸福的成长！此时此刻你想对自己的父母说些什么呢？ 我的收获： 《台阶》导学案（一课时） 学习目标：1、理解并积累本课的生字词。 2、把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。 3、理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的方法。 自学导航：（“踏上台阶，感知父亲”） 1、初读课文，读准下列加点字字音。涎（ ）水 揩（ ）汗 尴尬（ ） 凹凼（） 硌（） 2、再读课文，思考问题：（学法提示：围绕问题朗读课文，理解课文内容）（1）父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋? （2）为了造起一栋有高台阶的新屋，父亲作了哪些准备工作？ （3）新屋造好了，父亲怎么样了? 我的疑难： 合作攻关：（“凝望台阶，探究父亲”） （学法提示：先独立思考，再互相讨论、交流。） 1、文中给我们描绘了一个怎样的父亲，请谈谈自己的认识。 2、说说文中作者对父亲的情感是怎样的？为什么？ 3、为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细？ 达标训练：(“回首台阶，尊重父亲”） “父亲坐在绿阴里……一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描写表现父亲什么样的感情？为什么不作心理描写？ 拓展延伸： 想想你们的父亲做过的令你尊重的事情有哪些？ 我的收获： 《老王》导学稿 一 学习目标 1、积累“伛、翳、攥、骷髅、愧怍”等重点字词。 2、把握课文内容，理解老王的“善”与“苦”，体会作者的“善”与“愧”。 3、学习写人记事的散文，如何组织安排琐碎的材料。 二 自学导航 1、采用批注法自读课文，将课后读写中的字词在文中标记，并借助工具书积累掌握其音、形、义。将自己阅读中的疑问记录在下面空白处。 2、结合目标书的相关链接了解作者杨绛，从而体味作者在文中的情感。 3、文中记叙了我与老王交往过程中的几件事情？通过这些记叙与描写，你认为老王是一个怎样的人？作者是怎样的一个人？（提示：关于写人记事的散文，可以从文章的事件入手或从人物的描写入手，把握人物形象。） 三 合作攻关 1、小组合作解决自学中的遗留问题，教师及时点拨。（提示：文章主要写了老王的“善”与“苦”，作者的“善”与“愧”。） 2、精读课文第8——16自然段，回答下列问题。 1）、作者对老王的外貌描写用了“面如死灰”、“僵尸”、“骷髅”、“白骨”等词语，让人感到可怕，作者为什么要这样写？（提示：内心的美在外表的丑陋的反衬下，更令人惊心动魄。同学们在写作文时要表现美，并不一定要用美好的词语，也可以通过贴近自我内心的微观逻辑贴近生活，用平实的词语来表现。） 2）、第11段中“我强笑说……”，这里的”强笑”应该怎样理解，“强笑”表达了作者怎样的心情？（提示：感动的悲酸。） 3、课文结尾 “那是一个幸运者对不幸者的愧怍”这句话该怎样理解？（提示：老王这个不幸的人，是可尊敬的，值得赞美的，可是在他的生前，作者却没有充分理解他，没有充分被感动，这一切是作者在后来才渐渐明白过来的。） 四 总结提升 老王的一生很“苦”，但他却很“善”，作者以自己的善良去体察老王的善良，他们相互关爱，这种爱就像人间的春风，生命的源泉。 五 达标训练 1、给下列字词注音并解释 伛 翳 攥 骷髅 愧怍 2、这篇写人记事的散文，材料琐碎，但是经过作者的组织，成为了一个有机的整体，作者是怎样组织这些材料的，对我们的写作有什么启示？ （提示：探究这个问题，可以先列提纲，再探究为什么这样安排。作者如何做到了段落的有序安排，采用了怎样的线索贯穿全文？） 《信客》导学稿 一 学习目标 1、积累掌握“伎俩”、“颠沛”、“文绉绉”、 “噩耗”、“吊唁”等重点字词。 2、学会抓住信客的语言、行动和心理来表现他们默默奉献的可贵品质。 3、关注像信客这样默默奉献的人，树立诚信的道德品质。 二 自学导航 1 采用批注法自读课文，将课后读写中的字词在文中标记，并借助工具书积累掌握其音、形、义。将自己阅读中的疑问记录在下面空白处。 2、速读课文，用简洁的语言概括两位信客的人生历程。 （提示：这将使同学们在预习的基础上，再次感知文意并把握全文的脉络。） 三 合作攻关 1、课文重点写了信客的哪两件事，从中可见信客的为人具有哪些特征？思考作者为什么要给信客这个人物立传？ （提示：最能反映人物性格主要特征的事，作者往往详写、重点写。本文记叙的重点在第二、三部分，可结合具体内容联系信客职业的特点思考作答。） 2、作者倾注满腔热情为信客树碑立传，主要写作意图是什么？ （提示：阅读课文可知，信客是作者肯定的人物。看作者褒扬什么，就知道作者在提倡什么，再联系现实生活，就可揣摩出作者的写作意图。） 四 总结提升 信客的人生充满了坎坷磨难，但好人终有好报，祝天下所有的任劳任怨、宽厚善良、默默奉献的人们一生平安。 五 达标训练 1、给下列字词注音并解释 伎俩 颠沛 文绉绉 噩耗 吊唁 2、如何理解“都市里的升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢”这句话？试析本文在语言上有什么特点？ 《让世界充满爱》导学稿 一 学习目标 1、让学生更好地了解、认识、关爱普通人，尤其是弱者，培养学生的爱心、同情心。 2、搜集“爱心故事”，积累以“爱”为话题的名言警句、歌曲、诗歌，整理在积累本上。 3、培养学生写作记叙文的能力。 二 自学导航 1、将搜集到的“爱心故事”，以“爱”为话题的名言警句、歌曲、诗歌在最短的时间里加以回顾试着脱稿复述，注意准确性和条理性。 （提示：可以在下面的空白处列出复述的提纲。） 2、观察思考我们身边哪些人需要特别的关爱，我们该如何关爱他们？ 三 合作攻关 1、小组交流，将自己积累的材料与他人分享，并收集他人有别于自己的资料。 2、师生合作，说爱心、说同情、说互助。积累写作资料，并梳理思路。 四 总结提升 接受爱是幸福的，付出爱也很幸福，让我们把目光投向更多的人群，那些贫困的、伤痛的弱势群体……阳光照射不到的地方，多么需要我们用爱去温暖，用爱去点亮。 五 训练达标 以“让真情永远”为话题写一篇不少于600字的作文,题目自拟、内容充实、感情真挚。 |
|
|
