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《中国教育报》“教育奠基中国”栏目
【陶继新对话教育局长系列之八】
让教育回归常态与本位
——一位教育局长的良知与责任
陶继新 周奎齐
【编者按】周奎齐担任博兴县实验中学校长期间，陶继新先生便对他进行过采访，并在2006年1月24日《中国教育报》上作过大篇幅报道。陶先生认为，周奎齐是一位可以问津全国名校长的有识之士。当他担起教育局长重任之后，他的智慧从一所学校向全县教育层面拓展，而且取得了令人瞩目的成绩。为此，陶继新先生再去博兴，采访了周奎齐局长，并于近日通过网络与他进行了一场对话。
坚守就是胜利
【周奎齐】教育需要创新，但同样需要传承。仔细观察你会发现在博兴县城有一种很普遍的体育文化现象：无论是机关还是企业，都或多或少地安置着乒乓球台；无论是干部还是职工，没有几个不会打乒乓球的。为什么博兴人会选择这项运动？究其原因，是博兴县实验小学这所拥有三十多年乒乓球训练历史的全国优秀体育传统项目学校影响的结果。这三十多年的时间里，她培养了上万名的乒乓球爱好者，这些成千上万的乒乓球爱好者又影响了身边的同事与朋友。在博兴，打乒乓球不是一种时尚运动，而是一种生活的习惯。实验小学的乒乓球活动影响了博兴人的健身文化。
到山东省体育局见到了一位朋友，他告诉我们：博兴实验小学不光培养输送出了唐诚（现任鲁能乒乓球女队教练）这样为山东争得第一块全国乒乓球金牌的国家冠军，还培养出了山东省中四个地市的乒乓球队主教练。博兴实验小学的乒乓球运动提升了山东省乒乓球运动的水平。
2009年5月在日本大阪举行的“第五十届世界乒乓球锦标赛”上，有来自博兴县实验小学输送的两名队员曹臻、姜华君。在这样顶级的世界大赛上，有来自一所县城小学输送的两名队员打比赛，这在世界乒乓史上是绝无仅有的。其中曹臻还获得了混双冠军。博兴实验小学的乒乓球运动影响了中国甚至世界。
乒乓球运动的发源地不在博兴，会打乒乓球的人在全世界的各个角落都有。为什么唯独博兴这个小小的县城能够对世界乒坛产生这么大的影响？三十多年的坚守，三十多年的传承，三十多年的锲而不舍与执著，不仅打造了博兴乒乓球的这张名片，而且创造了博兴教育和博兴体育的精彩！
【陶继新】到你们县走访的时候，我就发现了这个“乒乓球现象”。原来，源头却是博兴实验小学，是三十多年的坚守。可以想象，三十多年来，从这所小学里走出了一批又一批的人才，有的走出了县城、省城，甚至走出了中国，而更多的，则留在了博兴。可是，从小培养起来的乒乓情结，却一直挥洒不去。因为他们从小爱上了乒乓球，而且代代相传。它已经不只是实验小学一所学校的特色项目，而成了整个博兴县的特色项目，成了老少咸宜的锻炼项目。您想没有想过？如果您再进行一番比较性的考察，还会发现一个问题，那就是博兴县人的整体身体素质绝对是优质的。因为很多人爱上了乒乓球，爱之深，也练之切，于是，身体健康也就有了必然的保证。
您应当为此感到骄傲，因为您在这里当过十来年的校长，在乒乓球这一传统项目方面，您是一位继往开来的重要人物。您将打乒乓球的意义进行了一定的升华，将这一体育锻炼项目推向了一个高潮，而且让您的接班人同样去做继往开来之人。所以，当您谈起博兴县的乒乓球现象的时候，您总是抑制不住内心的激动。而且，您的乒乓球情结，又让您思考一个更为深层的问题。
【周奎齐】是的，博兴实验小学的乒乓球教学对我们每一个教育工作者应该有一个很深刻的启发：教育不是一蹴而就的，它需要的是和风细雨、润物无声，它需要的是锲而不舍的坚守。一些好的做法，只要我们持之以恒地坚持做、用心做，定能做出成效，做出精彩。一个教师若能几年如一日，坚持训练学生的钢笔字，这班级的学生就会因此而写一手漂亮的钢笔字，学生会一生受用。一个班级如能坚持每学期搞合唱直到毕业，学生就会在掌握了很多的合唱技巧的基础上拥有强烈的团队意识，这将是这个班级区别于其他班级的重要特色。甚至于这个班级的学生将来用这种形式去训练自己的团队的凝聚力。一个学校也是如此。
教育是慢的艺术，所以教育者的坚守是一种品格，是一种毅力，更是一种智慧。坚守，意味着辩证地看待素质教育，深刻理解事物发展的曲折性和坎坷性，对素质教育的美好愿景坚定不移。在管理中我们要坚持：不求日日新，但求把一些好做法做实、做好、做久，使之变成学校师生较为稳定的行为方式，渐成厚实的校园文化。任何一项教育活动只要顽强地坚守，就一定能够创造精彩。
【陶继新】“坚持就是胜利！”可是，这个路人皆知的道理，很多人只是挂在了嘴上，行动却多是滞后的。其实，有些事情看起来没有多少价值，可是，坚持下来，就会成就大业。古希腊哲学家苏格拉底曾要求他的弟子每天做若干个甩手动作，一直坚持下去。许多年以后，坚持下来的只有一个人，他就是柏拉图——成就和他的老师一样伟大的哲学家。这件事给我们一个什么启示呢？那就是：一切成功的，都是源于坚持的。那么，我们要坚持什么？坚持我们心中的理想和信念。我觉得，您现在仍然在坚守，坚守您所认定的素质教育，不管风吹浪打，都毫不动摇，都一往无前。正是这种精神，才使博兴县的教育没有随风摇摆，而是朝着您所规划的目标前行。
不放弃任何一个学生
【周奎齐】我们的教育必须包容人的发展差异，使学生受到各得其所的教育。既要培养精英更要培养占绝大多数的普通人，还必须关注教育对象中的弱势群体。
要培养学生成为一个有爱心的人，一个融入到我们社会生活中能干的人，一个受人尊敬和受人欢迎的普通人。这是我们的责任和使命。
【陶继新】能够从心里与行动上关注弱势群体，一定是有真正爱心者。大凡真正意义上的教育者，都是有着悲天悯人情怀者。
有无爱心，是衡量一个人品质高下的试金石。而只有品质优秀者，才能成为对社会对人民有益的人。您将培养有爱心的人作为您的责任与使命，这说明您是一个有着社会良知与历史担当的教育局长。
【周奎齐】不放弃任何一个学生是我们教育的底线。
【陶继新】没有对弱势群体的大爱，就不会做出如此庄严的承诺。因为要真正做到这一点，不知要付出多少努力与代价！
【周奎齐】作为一个教育工作者，一开始参加工作并一定热爱教育，多数人把它作为一个生活的职业。在工作过程中多数人会爱上这项工作，进而热爱教育。而其中的一部分人会从热爱喜欢这项工作上升到对教育对孩子的一种责任与使命。教师的责任与使命是使每一个孩子获得健康的发展。校长的责任和使命则应是创造适合教师发展的制度和适合学生发展的教育。作为地方行政主管部门的领导则应该创造适合学校发展、师生发展的文化环境。不论是学校的物质文化、教师的行为文化、学校的制度文化还是教师团队的价值观念，都应当和每一个学生的发展紧密地联系在一起去设计。一个有责任心和使命感的教育工作者一定要努力实施有“差异”的教育，教师的智慧应该在于“是泥土，你就应该将其烧制成砖瓦，是矿石就把它百炼成钢，是金子就应该让它闪闪发光。”
让学生成为有可能成为的人，这就是教师的大爱，也是教育的智慧。
【陶继新】爱是责任与使命的动力源，也是人格高尚的基础，更是优质教育环境培植的必需品质。大爱无疆，不是只爱自己喜欢的人，也不是只爱成绩突出者。尽管“差异”客观存在，而爱则是没有差异的。同时，爱不能停留到口头上，还要付诸行动。而且，要想让学生感受到爱，就要让教师拥有真正的爱心。教师对于那些经济条件不好的学生，在一般人看来很难教育者，就应当给予更多的关爱。当然，爱不等于施舍，它要使被爱者感到温暖，特别是要感到有尊严，而且要通过爱让其产生奋发向上的动力，从而拥有自信并取得成绩。
教育是最不能功利化的事业
【周奎齐】我觉得教育局应该像教育局，也就是说，既要贯彻党委、政府的政策、按教育规律办事，更要从教育规律出发，以育人为目的。绝对不能以行政管理的方式去管理学校、管理教学，这就要求教育局长要热爱教育、懂教育，按教育规律办事。
【陶继新】要想按教育规律办事，就必须对教育规律真正了解。所以，教育不能外行领导内行。而仅此还是不够的，只有热爱教育，才能全心投入教育事业之中，才能干起工作乐此不疲。这样，去管理学校与教学的时候，就有了一种积极的精神与优质的心理。而这些，对于整个区域的教育，都会生成一种正能量，从而产生意想不到的教育效果。
【周奎齐】教育局作为政府主管教育的部门，工作千头万绪，但工作目的、目标必须清楚，那就是终极目标要促进学生的健康发展。学校的规范化建设、教师队伍的培养、校长水平的提高、教育环境的优化……这些都是为学生发展服务的，如果将以上的工作作为工作的终极目标去进行，进行评估、奖惩，而没有始终把握住关注学生发展这一终极目标，我们就很可能做了一些将措施过程当结果的事情，就很可能因为走了一些近道，获取了一些功利，而忽视了一些真正需要关怀的学生的发展。这样的教育就会变得浮躁和功利。
【陶继新】您给教育的终极目标定位之后，就会矢志不移地朝着这个目标行进。凡是背离这一目标者，都要反对与制止；凡是有利于达到这一目标者，就要支持与鼓励。同时，不但要关注这一终极目标，还要关注一个又一个与这个目标相关的小目标，它们的集合，才能汇聚成走向这个终极目标的巨大力量。同时，教育是一项最不能功利化的事业，急功近利的结果，虽然可以得到一时的成果，可是，它将会推迟终极目标的实现，甚至可能走到这一目标的反面。所以，要有大胸怀、大眼光和大智慧。
【周奎齐】是将少数学生的考“名牌”作为我们追求的目标，还是在此基础上更加关注每一个学生的发展，“一个也不能少”地去办学校、抓教学。是将绿化、美化校园，建立规章制度，形成校园文化作为工作目标，还是以学生的健康发展作为终极目标？是以成功组织几次有影响的活动宣传了学校、宣传了教育作为终极目标，还是通过活动使学生真正受到教育、养成了良好的习惯作为追求的目标？是以领导视察之后对我们的肯定与赞扬作为追求的目标，还是以学生扎扎实实的进步作为追求的目标，这是我们必须清楚回答的问题。我觉得，教育工作者要耐得住寂寞，耐得住短期功利的诱惑，追求对学生的终极关怀，追求每一个学生的健康发展。
【陶继新】您的这几个反问，令人心灵震动。您说我在想什么？我想，一个教育局长如果只是为了领导的肯定与赞扬，就不可能有勇气说出这些掷地有声的话语来；即使勉强说出来，也会脸红心跳。因为这要考问的是教育局长的良知。局长这个相对显赫的位置，如果玩点花样，比较快地见出“成果”，也许还有升迁的可能。可是，如果只是为了学生的发展，就不可能速成政绩。是为自己提升，还是为教育发展，二者往往不可兼得。如果二者必取其一，我相信，您会义无反顾地取其后者而舍其前者。但是，全县的校长、教师与学生甚至老百姓会记住您，尽管您并不是为了让他们记住。因为更重要的是，您使命在肩，良知在心，就有了属于您的必然的选择。
【周奎齐】教育局长对功利的认识和选择决定着校长、教师努力的方向，虽然有时候的确是很难，但责任和使命在自己的肩上，我将义无反顾。因为一个真正的教育工作者是以成就能够融入社会的学生和受人欢迎的人才作为最大功利的。
【陶继新】对于校长与教师来说，教育局长的功利观无疑是一个风向标；而校长与教师的功利观，又决定了学生的发展走向。从这个意义上说，一个具有很高境界的教育局长，往往可以催生出一批高境界的校长与教师，进而又“生产”出一批又一批德才兼备的学生。所以，淡泊功利，当是一个优秀的教育局长必备的品质。
寻找感动学生的教师
【周奎齐】我们在评选“名师”“骨干教师”的基础上进行了“感动学生的教师”的评选。
我们开展“寻找感动学生的老师”活动，目的是发现那些曾经感动过我们或者曾经给我们留下过深刻印象的老师，把“真对孩子好”、对学生投入真感情的老师找出来，利用媒体予以大力宣传，并对特别突出者进行表彰。通过这一活动，一方面凝聚师魂，树立优秀教师标杆，以此引领广大教师成长，形成“关爱学生，成就学生”的良好风尚；一方面大力宣传优秀教师事迹，营造尊师重教的良好社会氛围。
在我们博兴一中有位张松龄老师，从教37年，没有惊天动地的事迹，却37年如一日，真诚关爱每一个孩子，他的学生不论是高级行政干部或是博导、教授，还是普普通通的农民，都能充满感情地讲出在校时张老师对学生关爱的种种细节：把自己家咸菜炒一炒拿到学校，让学生吃上带油的咸菜；每天晚上总有老师的身影来到学生宿舍为学生掖被角……
实验小学的王连英老师转化后进生的方法与智慧，至今为学生津津乐道。
乐安实验学校的田秀莲老师不让一个孩子掉队，班内孩子出车祸，几个月时间，田老师没让孩子落下一节课，天天如此，风雨无阻。那段时间田老师没有喝过学生家一口水、没吃过一顿饭。
这些老师在岗位上普普通通，默默无闻。但他们用言传身教、用他们的爱教会了学生怎样去爱、怎样感恩。
他们的学生不论是高级干部、科技专家还是普通的老百姓都在其精神的感召下在不同的岗位上幸福地生活、愉快地工作。
【陶继新】“寻找感动学生的教师”活动评选出了真正感动学生的教师。不过，看看这些感动学生的事情，觉得又都没有多少惊天动地之举。然而，为什么十几年甚至几十年过去了，学生还会如此深切地记着这份感动呢？看来，事不在大小，而在有无真爱，是不是“道法自然”。其实，教师之爱学生，只要心之所使，学生就会心有感应。况且，大音希声，大爱也是无形的。大爱在心的教师，不求学生知道，不想留名后世，认为本应如此。所以，他们所做的一个又一个感动学生的事情，往往有着“善行无辙迹”的特点，甚至很多事情，他们本人都已忘记了。可是，正是这种感动，才更有感召力，才更能走进学生的心灵之中。
这些教师，有的在学校里并非表现特别突出，甚至一生默默无闻。如果不是这次评选活动，他们所做的事情，就只能在“民间”流传。而您举办的这个活动，使这种感动“公之于众”，不但感动了当初的学生，也感动了更多的人。
由于是公开、公平和公正，选出来的感动学生的教师才有了可信度，才让全县教师看到了“正事”。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教育局局长之“正”，才有了这种评选活动之“正”，才有了教育回归其圣地的可能。
【周奎齐】“寻找感动学生的老师”实际上就是寻找把学生发展本身作为目的，而不是把学生进步和成绩当作谋取利益的工具，这才是纯粹的教育工作者。我们的教育需要千千万万这样普普通通的教师。
所以我认为一个教师，学生在校时喜欢你说明你是一个合格的教师，学生离开学校以后依然喜欢你说明你是一个非常优秀的教师，学生长大成功时想起你，你就可以称为教育家。我们就在全县6万多中小学生中展开了“寻找学生喜欢的老师”活动，我们到高一级的学校去了解老师曾经教过的学生，询问这个老师的情况。我们到初中去了解学生他们小学教过他的老师。到高中去了解在初中教过他的老师的情况，同时问遍所有家长，让家长说出自己喜欢和信任的教师，这样做的目的除了发现优秀教师进行鼓励，同时将教师工作的目标引领到真正关爱每一个孩子上面来，教孩子一年应该让孩子想一辈子。教师的最大功利就在于成就了一批又一批能够融入社会并快乐工作、生活的孩子。“待到山花烂漫时，她在丛中笑”。
【陶继新】你们的“寻找”不但面广，而且更具真实性。教师不再教自己之后，评价起来才能更加真实。而且，唯有感动才能长久记忆，甚至一生不忘。回忆教过自己的教师，有给我知识者，有给我智慧者，有给我思想启迪者，可是，却大都难以忆起。我认为，那是教师的本分，也是在学校理应得到的。可是，有的教师，却令我迄今想起仍然感动不已——我上初中的时候，家里非常穷，还要到地里割草晒干卖钱。那时上学花钱尽管不多，但分分文文都是取之不易。所以，有几次我无法再上学了。我经常是赤着双脚，穿着裤头，拿着镰刀，背着草篓，到田地里去割草。没想到，有好多次，我的班主任老师阎昭龙，也赤着脚，卷着裤腿，从十几里远的学校来找我，语重心长地对我说：“继新，你不能不上学呀，你得上呀！”他一来，我就去上学了。可是，隔了一段时间，又没法坚持下去了；结果，他就又来。如此反复了好多次。我想，如果没有阎老师，也许我没上完初中就辍学了。现在有的时候做梦，还会梦见阎老师，依然那么亲切，音容宛在，令我感动。
阎老师早已退休，我甚至不知道他现在何处。也许，他没有多少荣誉称号，也不是全省、全国优秀教师，可是，他在我的心里，就是最优秀的教师，就是我心中的偶像。
【周奎齐】我们就是应该去寻找阎昭龙这样的老师，学习这样的榜样，因为他们做的事情人人都可以做到，人人都能做好，可是他们却认认真真地做了几十年，他们用自己的爱为自己在学生心中树立起了永远矗立的丰碑。我觉得他们这些普通的老师就是基础教育的根，基础教育的魂。
【陶继新】“寻找”的意义还不止在于当下的感动，它还向老师们发出一个明确的信号，就是只要真爱教育，肩有责任，就会得到学生相应之爱，就会生成相应的感动。更重要的是，它使教师明晓了为师者应该追求的真谛是什么，从而自觉而又幸福地肩负起育人的历史使命。
【周奎齐】作为县级的教育局长，你的眼睛有什么、你关注了哪些东西，很可能就是这个地方的校长与教师在努力追求的东西，所以课程开得全不全，我们直接去问学生；教师是否有爱心，我们直接去问学生；学校是否乱收费，我们直接问学生；对学校满意不满意，我们也要直接去问学生（家长）。评价学校校长、教师的优劣，学生有了话语权，这样，学生受到的终极关怀就多了些，什么样的学校是好学校，什么样的校长是好校长，什么样的教师是好教师的评选，大约6万2千多名学生全都参与了。
【陶继新】方向既定，校长、教师是不是正向而行，往往是一个问号。如果再去问询校长与教师，得出的结论又可能与事实相背。所以，您想到了最有可信度的学生。事实真伪，都可以通过学生之口水落石出。我觉得，这还不只是为了得出一个正确的答案的问题，也向全县校长与教师发出一个信号，作假者没有市场，不关注学生者必然得到学生的否定。其实，这也是为学生的终极发展思考的一个策略。
优秀家长的经验在全县传播
【周奎齐】什么样的家长是好家长？是我们要回答的另一个重要问题，因为我们的教育、特别是基础教育，没有家长积极的参与是很难成功的。教育学研究的成果表明，家长对学生的影响是影响学生学业成绩的第一因素，所以我们下决心调动起博兴县的十几万家长大军，和教师一道搞好对学生的教育。好家长没有统一的标准，他们的工作、生活环境不同，对学生的影响也很大，有的家长善于抓学生的文化课成绩；有的注重中学生的艺术素养提高；有的关注学生的道德培养；有的则关注综合能力的提升。正是这些各色各样的家长才为我们培养出了多姿多彩的学生，使得我们的教育花园百花齐放。所以说一个优秀的家长应该是培养孩子养习成德，让孩子融入学校、融入社会，最好有一技之长又受人欢迎，使孩子成为教育花园中或红、或青、或绿、或大、或小的盛开鲜花。把这些家长好的做法推而广之，我们的教育环境将会得到更好的优化。
我们推选出了数百名优秀家长，用他们的经验感受和教育其他家长，使家长们体会到了爱孩子更要理性地对待孩子，明白了顺其自然的疏导教育，因材施教的引领教育。在博兴的机关、企业、农村中，广大家长有更多的时间在研究如何教育好孩子，学校的家长学校活动异常活跃，家长成为我们博兴教育不可或缺的重要力量。
【陶继新】学校是培养学生成人成才的地方，好的家庭教育则可以在这个基础上让自己的孩子“更上一层楼”。充分发挥家长的作用，当是促进学生生命成长的一个关键性因素。家长是一笔巨大的教育资源，甚至是一般学校教育所无法比拟的。那些品格高尚的家长，多是在言谈举止之间自觉不自觉地向自己的孩子进行了无声的教育。为了孩子的迅速成长，他们无偿付出而又无怨无悔。不过，有的时候家庭教育也会产生负能量，有些思想品位不高的家长，往往在不经意间影响着自己孩子成长，让优质的学校教育在这里消减去“功力”，甚至前功尽弃。所以，在想方设法调动优秀家长能量的同时，还要对那些不懂家庭教育或步入误区的家长进行适当的培训，让他们融入学校教育的熔炉之中。虽然一些家长思想道德水平有差异，但是，他们并不希望自己的孩子重蹈自己的覆辙。所以，一旦知道了如何才能让孩子更好发展的时候，他们也会与学校教育形成合力，甚至在这个过程中也提升了自己的思想境界。
【周奎齐】我们正在教育内部设计专门的家长教育推进机构，组织家长分享优秀家长教育管理的经验，组织各基层学校规范有序地开展家长教育活动，表彰宣传优秀家长，特别是组织各村、企业、机关对本单位的优秀家长、优秀学生从社会的视角给予肯定、表彰，从而达到我们教育理念的转变带动社会教育的转变，更好地优化教育环境。
【陶继新】推选出来的数百名优秀家长的经验之谈，可以产生巨大的“连锁反应”；它让那些不关注家庭教育的家长猛然惊醒，也让那些不懂家庭教育的家长学到了“真经”。“他山之石，可以攻玉”。他们会将优秀家长教育孩子的方法拿来为自己所用。当产生显明效果之后，他们会为自己的成功而感到特别的欣慰，甚至自己也开始探索家庭教育的路径。这样，很可能有更多的优秀家长“破土而出”。同时，还会由此形成一种家庭教育的整体文化氛围，从而使一些优质的家庭教育理念不断地在更大的范围里“蔓延”且“生根”，从而又催生出更加优秀的家庭教育之“花”。
“设计专门的家长教育推进机构”则将家庭教育推向了一个更高的层面。尽管“表彰宣传”的只是少数家长与学生，可是，由于是全县范围，影响自然也就大。当家长们都知道了教育孩子之“道”之后，他们不但会积极地呼应学校教育，甚至可以走到学校教育的前面。这样，您所期待的全县学生的发展目标，就可以实现了。
“三好学生”评选回归本位
【周奎齐】在推荐优秀家长的基础上，我们还要清晰地回答什么样的学生是好学生，好学生的显著特点应该是身心健康，会负责任，能够融入到社会受人欢迎，在此基础上有自己的个性特长。具体起来说，好学生就是在现有基础上不断进步、天天向上，这也体现了我们教育的包容和差异教育的理念。在全县结合素质教育的目标、要求，推举县、镇、学校、班级等不同层次级别的三好学生，以隆重的形式对他们进行表彰就是要向学生、教师、家长、社会发出一个强烈的信号，好学生不再只是考试成绩好，好学生是全面发展加个性特长的，好学生是快乐的，好学生是天天向上的，使全县上下受到了震撼，从教育教学具体操作的层面大家开始从根本上发生了变化。
【陶继新】目前，有的三好学生评选已经演变成了唯学习是好的评价，这种“变异”，当是“应试教育”结下的一个恶果。你们的推选举措，是让“三好学生”评选回归到它本然的“生态”之中。如果只是学习好而品德不佳，这样的学生未来即使“成才”，也未必能够成为对人民有用的人才，甚至有可能成为社会的蛀虫；如果只是学习好而身体不好，就有可能成为一个教育的“废品”。同时，这种评选的导向，恰与素质教育的要求和学生终生发展的目标不谋而合。相信如此评选出来的学生，定会有一个良好的发展前景，而且还会影响到更多的学生朝着这个方面行进。
周奎齐局长简介
周奎齐，山东省博兴县教育局局长。北京师范大学研究生，山东省特级教师，山东省教学能手、全国五一劳动奖章获得者、全国模范教师、山东省2005年度十大教育创新人物（校长）、山东省富民兴鲁劳动奖章获得者、全国电化教育工作先进个人、山东省素质教育报告团成员、山东省教育学会教育管理研究理事会副理事长、中国教育学会教育管理分会理事。编、著有《对孩子一生的教育》、《好父母》、《为了一切学生的发展》、《关爱与转化》等书；共有50多篇教育管理和学术论文在省、国家级报刊发表，现已发表论文、著述100余万字。先后主持了国家级课题10余项，均通过鉴定并在全国推广。作为山东省素质教育报告团成员，近5年在省内外作教育专题报告30余场。
（原载于《中国教育报》2010年5月15日第3版）
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