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教师出示一元硬币问：“这是什么？用它可以干什么？”
生：一元钱，可以用来买东西。
生：还可以用来玩正反面游戏！
师：（抛出硬币后盖住）谁来猜？
生：有的猜正，有的猜反
生：可能是正面，也可能是反面。
师：这节课我们就一起学习“可能性” 。（板书课题）
二、探究体验：
摸球游戏
1、体验一定
师：我们来做个摸球游戏怎么样？
师：先放四个白球在盒子里，请一位同学任意摸一个球。
师：谁想来猜猜结果？
生摸球，白色 。把球放回去。
师：如果再任意摸一个球，结果怎样？可能摸到别的颜色吗？
师：也就是说，都是白球，摸出的一定是白球 能确定吗？
板书：都是白球 一定
2、体验不可能
师：现在我换4个黄球放进去，任意摸一个球，结果会怎么样？
生：一定都是黄球
师：可能摸到白球吗？为什么不可能摸到白球?
师：也就是说，没有白球，就不可能摸到白球
板书：没有白球 不可能
3、体验可能
师：怎么样才能摸到白球呢？
师：这样任意摸一个球，结果怎么样？（有人只说一种颜色的话，问，能确定吗？那该怎么说？）
生：可能是白球，也可能是黄球
板书：有黄球，有白球 可能
师：下面请各组做摸球游戏，每组的箱子里都放了2个黄球，2个白球。
（课件出示）要求：
1、小组先分工好，1人摸球，1人摇盒子，1人记录，1人把结果告诉记录员。
2、每组摸20次，并把摸的结果记录在表格中。
3、摸之前摇几下，不许偷看。
4、记录好之后把球放回盒子，再重新摸球
学生小组合作，老师指导、汇报
师：请你们组汇报摸球结果。（每组都尽量汇报，汇成总表）
师：现在观察这个表，你有什么发现？
生：每组摸的结果都不一样。
师：他们摸的有什么相同的地方吗？
生：就是每组都是既摸到白球又摸到黄球。
师：你认为这是什么原因？
生：因为每组的箱子里都有黄球和白球。
三、实践应用：
1、师：在我们的生活中像这样可能或是一定发生的事还有很多，让我们一起看看吧！（课件出示例2）
2、看了这么多，你用用“一定” “可能” “不可能” 说一句话吗？先同桌互相说一说。
3、机智问答
（1）老师口袋里有8块奶糖，任意摸一块，结果怎样？
（2）老师口袋里有8块奶糖，还有3块水果糖，1块巧克力，任意摸一块，结果怎样？
四、拓展延伸
师：超市老板想在国庆节举办购物满100元摸奖活动，摸到红球都有礼品赠送。他准备了10个黄球，10个红球。老板想请你帮他放球，你想怎么放？说说你的理由？
生小组交流方法，教师板书
师：同学们想到了这么多，你们觉得哪种最好？为什么？（叙述理由：兼顾老板和顾客的利益，实际应用知识。）
五、课后小结：全班基本掌握，在事情的判断方面还需多练习，可出示多一些数据给学生参照。
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