逐一解析：那些让人眼前一亮的高考题目

逐一解析：那些让人眼前一亮的高考题目

　　一年一度的高考已经结束，每到这个时候，分析高考试题特点，判断来年试题走向，确定新高三的复习重点，俨然成为每位老师和学生的必修课。

　　今年的高考题，不出意外，仍旧有一些让人眼前一亮的题目，或立意新颖，或考点别出心裁，或预示未来考试动向。让我们听听专业老师的分析和解读。

　　开放性试题没有标准答案

　　2011年上海高考语文卷第一篇现代文《家园城市》是社科类说明文，延续了上海试卷一贯选用文化说明文作为阅读材料的思路。试卷第6题(2010年上海世博会多方面体现了“家园城市”的要素，试举一例加以阐述)的设计有亮点，试题的设计遵照“考试手册”(俗称“考纲”)的基本要求，延续了命题充分体现了二期教改中“课程标准”提出的目标这一做法，考察考生的综合素养。这就提醒一线教师加强课外文本、社会生活与课堂教学的联系，改变教师埋头教“死书”，学生埋头读“死书”的现象。

　　这种题型近几年来在上海高考试卷中不曾出现。从题型上看，是完全开放性的试题，不可能有“标准答案”，考生可以有较大的发挥余地。开放性体现在思维的多向性，答案的多元化，评卷的多维度。

　　从答题内容上看，选文内容涉及当前我国的城市建设、发展问题，其境界高、视野阔、气魄大，有启发意味，引导考生关注社会和人生。试题所问的问题是上海近期发生的具有国际影响的大事，贴近学生的生活、学习、阅历，考生感到亲切有话可说。

　　从考试维度上看，试题考查考生对文章内容、主旨的分析理解及对社会热点、现实生活焦点的关注，又考查学生如何联系实际进行阐发。考查的能力层级较高，需要考生有一定的文化底蕴、历史底蕴、思想底蕴。

　　从答题技术上看，首先整体把握文章内容、主旨，尤其理解文本中“家园城市”的内容含义及其要素。其次搜索头脑中关于“科学发展观”、上海世博会的知识积累，比如，上海城市的发展方向、性质定位，现代化城市的转型，上海世博会会址的选择，上海世博会的主题“城市，让生活更美好”，上海世博会的理念“和谐发展”——“和谐城市”、“和谐社会”、“和谐家园”，即人和自然、人与人、精神与物质和谐，多元文化的共存共荣，城市经济的低碳绿色，社会的稳定祥和……第三，试题开放，不等于没有约束和限制而想当然，而是开放性与限制性的统一，必须仔细审题，抓住“上海世博会”、“‘家园城市’的要素”、“一例”、“阐述”等关键词。第四，答题方向上，该题是一道举例印证文本题。这种题型通常是给出结论，要求考生从文本外举一个例子，对原文的观点进行分析阐述，来印证结论的正确性，以加深对文章的理解。具体步骤可概括为：

　　一，准确全面地把握原文的观点(有时需要自己提炼)，比如文本涉及的“家园城市”的要素有：“家园城市必须具有充足的公共活动空间”、“一个家园城市，应该做到布局合理，恰当处理建筑的虚与实之间的关系”、“家园城市不可缺少城市传统，而拥有传统的城市才能让居住者有认同感、归属感，才是美好的家园”、“把自然和城市巧妙地结合起来，才能满足城市居民对大自然的审美需求”、“城市的各种线条、块面、色彩，以及绘画、雕塑、园艺乃至城市整体的节奏韵律等，可以让城市本身成为一个巨大的审美对象”。

　　二，举例子，例子必须明确具体(按题目要求)，与原文观点一致，比如上海世博会的主题、会址的选择、展馆的定位，不可以笼统讲上海世博会如何如何。

　　三，举例以后要运用原文中的观点，对例子进行简要分析说明。

　　最后还要注意语言通顺，结构层次清楚，做到有观点有例子有分析有结论，中心明确，要点齐全。

　　【参考答案】世博会会址选择在黄浦江两岸。黄浦江上蓝天白云，清风徐来，绿波荡漾，让人们在城市生活中能够享受大自然，体现了家园城市满足居民对大自然审美的深层需求这一要素。(其他如世博会主题等。举例2分；阐述3分)

　　■注意区别试题中“阐述”、“概述”、“分析”、“评析”、“赏析”、“简析”等概念的内涵和外延，明确不同的答题要求。

　　■①有问必答，不问不答，问什么答什么，怎样问怎样答。②观点要清，叙述要明。(考生回答时往往在没有表明自己的观点时，就急于阐述举例，造成丢失文本阐释这一得分点。

　　“两张判决书”和“一份护照”

　　

　　案例教学是以案例为基础的教学，教师于教学中扮演着案例设计者的角色，而学生则扮演着案例剖析者的角色。如何通过对案例的分析与评价，掌握对实际问题进行分析和反思的方法，并以此提高学生汲取信息、知识迁移、语言组织、价值判断等综合能力，进而激发学生的创新精神，笔者以为，精编案例、精心设问、精要评析是关键所在。

　　2011年普通高等学校招生全国统一考试(上海卷)历史试题的第34题“两份判决书”和第37题“一份护照”以评价的方式有效地检测了中学历史教学中的案例教学。

　　案例1：两张判决书

　　在古巴比伦和古罗马，法官对同一案件的判决会大相径庭。

　　问题(8分)

　　(1)这两份判决分别依据下列哪部法律？(2分)

　　①《民法大全》②《汉穆拉比法典》

　　判决一：_____ 判决二：_____

　　(2)以今日见之，你觉得哪种判决较合理？说出你的理由。(6分)

　　答案：给出判决，并能从材料中提炼理由。

　　判决二合理。其一，新房是乙建造的，同乙之子无关，法官遵守“罪行不能继承”的原则。其二，在乙未做自辩前，法官严守证据原则，视其无罪。这反映了讲理性、重证据的法治精神。

　　判决一根据同态复仇将乙之子处死，不如判决二重视人的基本权利。此外，判决一在断案时也不如判决二那样重视证据。以今日的眼光看，依据理性的原则而不是习俗更加符合法治精神。

　　案例2：一份护照

　　《天津条约》签订后，游历护照开始出现。通商口岸的外国人从领事馆取得护照，经当地海关到盖印，即可凭此护照进入内陆游历。以下是一份护照的主要内容：

　　本领事遵行两国议定和约章程第八款，内载：准许法国人请照赴内陆游历等因。兹有本国人名口口请照赴十八省游历。本领事深知系我国良民，为此给照，准其前往。故请烦大清执政大臣及各省文武官员验照放行，丝毫不得留难，并望以宾礼相待，随时照料，庶臻妥协，以示照给本咸遵约章毋违，永垂不朽也。

　　问题：(12分)

　　(1)除法国外，与清政府签订《天津条约》的还有哪些国家？(3分)

　　(2)你认为当时外国人持这类护照游历有哪些弊端？(9分)

　　答案：

　　(1)填写符合史实的三个国家，如英、法、俄。

　　(2)能结合护照中的信息分析弊端。如护照上所填游历地区很广，也没有确定的有效期，等于让外国人持此一照，周游全国，为其侵略活动提供方便；护照上要求地方官“随时照料”的措辞十分含混，给外国人敲诈地方官吏提供了口实；护照上要求地方官对外国人“宾礼相待”，却只字未提外国人进入内陆应遵守的法律和义务，如果外国人寻衅滋事，地方官难以裁办。

　　阅读这两道试题，不难发现案例教学的一些重要信息。

　　其一是精编案例。案例须真实可信、客观生动。试题“两份判决书”改编自古代法制史中的典型事件，“以今日之见”的设问，贴近学生实际，紧跟时代脉搏，具有很强的实践性和时代感。此外，须内容明确且形式多样，并符合教学要求。试题“两份判决书”考察的核心知识是罗马法的精神，试题“一份护照”则涉及领事裁判权的相关内容。

　　其二是精心设问。案例教学必须通过恰当的设疑问难而落实。试题“两份判决书”和“一份护照”都是从第一问的基础知识入手，切入难点，并试图引导学生从难点中汲取隐性信息。如试题“一份护照”的第二问“你认为当时外国人持这类护照游历有哪些弊端”，可从“不平等条约的特征——护照的内容细节——与现实的矛盾反差”深入分析。由此启示我们，案例的设问往往由表及里，由宏观到细节，环环相扣，层层深入，教师在日常教学中应指导学生正确把握教学主旨，选择恰当的分析视角，寻找知识的内在联系，系统地阐述问题。

　　其三是精要评析。案例的评析、答案的组织是案例教学的点睛之笔、关键所在。试题“两份判决书”中渗透着古代法制史的知识、细节，学生不会陌生，但只有对两种法律制度注重比较、归纳，才能厘清两者的差异，进而提炼出讲理性、重证据的法治精神。可见，在案例教学中引导学生对实际问题进行分析和反思，能提高其汲取信息、知识迁移、语言组织、价值判断等综合能力，进而培养其创新精神。

　　基于高考的趋向，结合历史教改的实际，案例教学已成为历史教学中不可或缺的重要方法，案例教学正当时。

　　一字之差立意不同

　

　　今年高考物理试题起点较低，层次分明，即使是较复杂的题目也搭建了台阶，让考生易于入手，而在解题过程中逐步加大难度，对不同层次的考生也都有较好的区分度。

　　对于考生来说可以讲是有“喜”有“忧”。“喜”的是卷子出题思路延续了近几年的特点，继续保持了对课本的重视程度，还是强调了教材在教学中的重要地位，整体保持平稳。“忧”的是就在考生以为整份试卷就将在这种平稳中结束的时候，33题又像奇峰陡起，就好像大家知道迟早要发生些什么，只是不知道什么时候发生，所以当这样一道题出现的时候，不免让人心生感慨，该来的到底还是来了，反而把一颗悬着的心放下了。

　　上海卷一直以“灵动”著称，往往能在平凡中孕育神奇，当你觉得某个考点已经考到极致的时候，却总能为题目的别出心裁而击节叫好。比如填空题中的25题，考点是常规的“平抛运动”，应该是考生比较熟悉的考点，但考题却将常规的考点——“轨迹”改为了“轨道”，一字之差，立意却大不相同，让人击节叫好，回味无穷。

　　再比如实验题，上海的实验题一直为人称道，让人“又爱又恨”，“恨”是因为它的难度，“爱”是因为它浓郁的物理味道。今年的实验题相较往年更加平实，26、27、28都是常规实验，学生比较熟悉，尤其是27题，考察了“用单分子油膜估测分子大小”，出题形式也非常贴近课本。

　　这些特点带给我们很多启示：一是从近几年考题看来，所谓重点和非重点的界限已经很模糊了，复习过程中不能只凭经验盯住几个所谓的常考点；二是在实验复习中，应该尽量让学生亲自动手操做，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，有时候因为复习时间紧张，有的时候因为实验条件有限，有意无意的关于实验复习我们就“以赛代练”，通过做实验题来复习实验，这确实应该引起我们的思考，我们一直在呼吁教学中要重视学生自主思考能力及创新精神的培养，但对于实现这一目的最好的途径——实验却往往被我们轻描淡写地带过，不免有“买椟还珠”之嫌。而在实验题中，即使是相对难度最大的29题也给人“似曾相识”的感觉，测电表内阻，一般说来是经常出现在全国卷的考察中，二期课改以后，在上海高考中出现尚属首次，要求学生通过读题审题，明确问题本质，在学生已有知识储备的基础上，很好地考察了学生对于知识的迁移能力，而与图像的结合也属于“老相识”，只要学生沉着应对，相信会顺利完成。

　　固守《词汇手册》行不通

　

　　2011年上海市秋季高考更注重语言运用能力的考核，取材真实地道的生活用语，试卷七篇阅读文章涉及诸多领域：“选词填空”介绍了防水防尘智能材料的开发，展现了科技对人们日常生活产生深远影响的前景，笔触轻松诙谐；“完形填空”探究了常易被忽略的营销策略——设法提高客户的品牌忠诚度；阅读理解A篇为考生呈现了一名成功教育者的鲜活形象--作者的小学教师充满教育智慧、满怀生活激情，她倾尽全力激发作者潜能，使之最终走上专业写作之路；B篇语言简洁生动，科普了座头鲸的生活习性；C篇探讨了英国法律条例与科学研究间的冲突，同时也是对人们人文意识、环保意识的呼唤；“配对”一文呼吁人们在如今这个信息时代炼就一双火眼金睛，学会甄别现代社会海量的信息；“简短回答”论述了机构高效运作的奥秘：顺畅的信息沟通。

　　试卷大容量而贴近生活的阅读部分，提醒学生应具有更灵活应用词汇的能力。

　　以“选词填空”备选词“launched”为例，在2010年11月出版的上海市教育考试院所编的《2011年全国普通高等学校招生统一考试(上海卷)高考英语词汇手册(以下简称《词汇手册》)》的102页，“launch”的释义为：“发射，投射；使(船)下水(及物动词)”、“发射；(船)下水(名词)”。而文中的“launch”宾语为“someremarkable newproducts”，意为“推出(产品)”。若考生只机械地掌握了该词在《词汇手册》中的释义，就无法在语境中作出正确选择。还有部分考生除了《词汇手册》中的释义还知道“launch”表“发起”，如“launch a campaign”，则有助解题，但要迁移至“推出新产品”之意仍有一定难度。

　　另一备选词为“miraculously”，该词在《词汇手册》中并未出现，但115页有“miracle”，释义为：“奇迹(名词)”。对应文章第43格，据上下文判断，应填修饰形容词“clean”的副词。即使不认识“miraculously”的考生若具有最基本的词性知识，也能断定应在“technically”和“miraculously”中选择一个，选对的概率大大提升。而掌握基本单词前后缀知识的考生则可推知“miraculously”意为“奇迹般地”、“非凡地”，就能轻松选对。

　　可见，固守《词汇手册》是行不通的，掌握《词汇手册》中的词固然重要，更重要的是在具体语境中体会、感悟词汇的丰富含义，才能真正提高其词汇能力。

　　看透想通了的口算题

　

　　2011年高考数学文理科试题难度不大，知识覆盖面较宽，与平时练习难度相当，部分试题源于教材。引导下一届要全面、扎实复习，不能留下知识点的死角。

　　该题符号较多，理解题意略有困难，不过读懂题目，解答并不难。

　　上述解法没有用到多少具体的数学知识，重要的是数学思想和对极限概念的深刻理解。如果真去求Pn的横坐标，浪费时间还很难求出正确结果。这考查的是合情推理，看透想通了就是口算题，想不通就是难题。这要求在复习过程中不仅要讲逻辑思维，还要讲辩证思维。