最近，陆续有朋友和我交流关于说课这个话题，说课，是当今教学改革的新课题，是教学研究工作的新形式，作为一名教师，说课是必不可少的教学活动之一，说课活动的开展，引起了广大领导和教师的广泛重视与关注，为教学研究工作注入了新的生机与活力，而相应的，以说课为比赛形式的各种比赛也越来越多。因为参加过不少说课比赛，并且拿了四五个区市或者全国的奖，应该说对说课我还是有一定的认识的。接下来，就教师参加说课比赛应该注意什么我谈一谈自己看法，不足之处，希望大家指正。
一、明确什么是说课和说课比赛
说课比赛的好与坏，首先了取决于说课人对说课活动认识水平的高低，所以要搞好说课，必须从认识说课入手，努力提高自己的认识素质。
关于说课的概念，应该说到目前为止还没有一种具体的科学的定义。我认为：说课就是教师将自己的教学设想和教学方法以及教学步骤用语言向同行表达出来的一种教学活动。说简单点，就是针对一定的教学内容为什么这么设计？其理论依据是什么？这样设计要达到什么样的目的等等。
而说课比赛，就是让对教材的某章节有准备的教师，根据教学大纲，教学理论，对教材内容、教学目标、教法、学法、教学过程等方面的内容进行全面的设计与阐述，不仅要层次清晰地说明这节课怎样教，而且要简练精辟地揭示这节课为什么要这样教，然后由评委评说，提出改进意见的一种形式。这种形式以后必然越来越多，因为它可以很好的考察一个教师的基本功，而又不用借班上课，非常方便。
二、说课比赛前的准备
说课质量的高低，除本人的素质外，准备工作也重要环节。准备的充分，说课质量才会高。说课的准备工作一般可分为如下四步：
1、学：即钻研大纲和教材，明确大纲的基本要求和教材的结构，基本知识；确定重点、难点；学习必要的教育教学基础理论，做好理论准备。尤其要注意的是新教材和老教材的区别，可以重点强调新旧教材对学生的不同要求。
2、析：分析学情，确定教学的指导思想与基本教法和学法。
3、改：遵照说课的基本原则和基本要求，写出说课讲稿，并不断修改。
4 、练：在参加比赛前先试讲几次，最好找其他老师听一下，从中找出不足，修改和完善。
三、 说课要说些什么
1、说教材
（１）说教学目标。教学目标是教学设计时该课教学所要达到的目标，对课堂教学活动起宏观控制作用，也是教学后续评价的重要依据。说教学目标要：一注意目标的完整性，一般我们物理课的教学目标应包括知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观三个方面的目标；二注意目标的可行性，即教学目标要符合大纲的要求，切合学生实际；三注意目标的可操作性，即目标要求要具体、明确，能直接用来指导、评价和检查该课的教学工作，不要乱定目标，要考虑实际情况，尤其是情感态度和价值观方面。
（２）说教学重点、难点。教材关键就是教材中的重点，是教材着力叙述的部分。教学重点是教学过程中需要着力讲解的部分，所以说课时候一定要注意以重点为主，至少要说清楚时间的分配重点是要占多数的。而难点是学生不容易理解和掌握的知识。有时教材重点就是难点，有时教材重点不是难点，就要教师合理把握了。教学难点一种是教材内容较深或概念比较抽象；一种是学生缺乏这方面的感性认识或基础知识，所以说课的时候就应该注意怎样去突破难点，比如利用多媒体去演绎突破等都是亮点。
2、说学情。
根据实际情况，根据学生的年龄与素质做出客观的分析，并制订好相应的措施。例如：对于设计比较活跃的班级学生说课时，就要考虑到学生的特点，在设计中要有力放矢，既要放得开，让每个学生有表现的机会，也要收得住，控制好场面和火侯。要因材施教，不同的学生不同对待，一定要体现差异性。
3、说教法和学法。
教法即针对教学内容、教学对象选用不同的教学方法，并说明其理论依据是什么？设计预期目的是什么？教学手段要尽量使用现代化的教学手段，但要忌讳使用过多，使得教学过程成为一个知识的展示过程，那就本末倒置了。还有击毁教学手段流于形式，现在有些老师动不动就喜欢说这节课上网络课，而真正用到网络的就几分钟，那都是不对的。要合理安排教法。
学法就是学生学习知识与技能的方法。学法指导就是通过教学及教师引导，指导学生学会什么样的学习方法？培养哪种能力？达到怎样的学习效果？科学的学法指导，是智能发展目标得以实施的重要途径。比如我们物理课的学法，主要包括观察、对比、实验探究、讨论总结等。学法指导的依据，可以从该课的知识培养目标、学生基础（包括知识基础与能力基础）与年龄特征、教法选择与教学手段等方面作出说明，总之，新课程标准下的学法，应该以学生主动学习，教师加以引导为主。
4、说教学过程。
教学过程的设计，无章可循。主要分为以下几方面：
（１）说教学思路的设计及其依据。教学思路主要包括各教学环节的次序安排及其内部结构。如课堂怎么引入？新授内容分几个段落？各段落的教学分别是怎样进行？如何使用相关直观教具？如何提问和组织讨论？各教学环节之间如何过渡？如何小结？最后怎样结束？等等。整个教学思路要层次分明，富有启发性，能体现教师的引导作用和学生的主体作用。要逐点解释教学过程设计的依据。依据的解释要联系教法、学法、教学手段、学生的认识规律等方面加以说明。
（２）说各教学环节的时间分配，并联系实际教材内容、学生基础和教学方法等说出依据。
（３）说板书设计及其依据。这个不是一定要的，看个人和课程情况，如果板书比较多的就应该说说，如果是一些多媒体课没有什么板书那么可以省去。
另外，在说教学过程中以下问题要尤其注意：
（1）注意每个知识点的教学步骤是否完整，整体设计教学思路是否完整？
（2）该过程设计是否能够很好的完成教学目标？是否能够突出重点，突破难点？是否培养了学生的创新、合作、主动探究的能力？是否使学生受到了情感的教育？
（3）在设计教的过程中，是否突出了以学生为主体？是否关注了学生的知识获得过程？
（4）是否有完整的评价体系和措施？
（5）是否尊重了学生的个体差异？是否每个学生都得到长远发展？是否满足了不同学生的学习需要？
（6）是否注意了让学生应用所学解决生活中实际问题？
（7）是否有整节课的设计意图？
四、决定说课的其他重要因素
1、当说课者站在台上时，要举止得体、自然，时刻保持良好的体态，一个气宇宣昂的
人自然就会吸引住评委的眼球。甚至你的衣服也要有所考究，不一定要非常正式，但至少不能太随意。
2、自信和热情非常重要，尤其是象我这样几次比赛都不幸抽签抽到最后几个的人，长时间的听选手说课，评委自然会产生听觉疲劳，说课时要精神饱满，激情飞扬，要使评委首先从表象上感到说课者对说课的决心与自信，从而感染评委，引起评委的共鸣。
3、只要作到发音标准，字正腔圆，抑扬顿挫，你就离成功不远了。如果你实在普通话不标准，那么也不要为此而放低声音，至少要洪亮清楚。
4、多媒体能用最好用，总是有加分因素的，但多媒体的使用要恰到好处，真正有助于教学，而不是向评委展示什么！切忌不可过多。
要说好一节课，教师必须具备一定的教学业务能力和教育理论素养。经常开展说课活动，可以在教师中形成钻研教学业务、学习教育理论的浓厚气氛，加速教师都要及时进行讨论评价。甚至可以边说边讨论边评价，以达到共同提高之目的。而要在说课的比赛中脱颖而出首先就要在平时对说课多加练习，希望各位参加说课比赛的老师都能有所收获！
