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【教学目标】： 知识与能力：在整体感知课文的基础上，理清文章的结构，分析人物形象。 过程与方法：能体会文中细腻的心理描写的效果。 情感态度与价值观：体会“爱不仅使人与人相互理解，相互体贴，甚至也能使人与动物、与大自然相互沟通”的道理。 【教学重点】：通过分析描写人物的方法来分析人物性格特点。 【教学难点】：体会文中细腻的心理描写的效果。 【课时安排】2课时 【教学用具】幻灯片、歌曲视频 【教学流程】 一、激趣导入： 播放歌曲《一个真实的故事》，这首歌讲述了一个刚刚毕业的女大学生与一只丹顶鹤之间的凄美故事。女孩用生命救助了一只丹顶鹤，萦绕在她心中的是一个大写的爱字。美国作家贝特西.贝尔斯也为我讲述了一个人与动物之间的故事。下面我们就来学习课文《山米与白鹤》。 板书：山米与白鹤 二、检查预习情况 1、作者介绍 贝特西.贝尔斯，美国儿童文学作家。1928年生于北卡罗来纳。主要作品有儿童小说《午夜的狐狸》（1968年）、《天鹅的夏天》（1970年获妞伯利奖）、《山米与白鹤》（1972年）、《宾戈.布朗的难题》（1988年）等。 2、字词 瞥piē 气喘吁吁xū 倔强 juéjiàng 阿谀ēyú 鬼使神差chāi 豢养huàn 小结：大家预习的很好，希望本节课大家能有更出色的表现，取得更大的收获。让我们一起牢记我们的学习口号：我参与、我体验、我收获、我快乐！ 三、讲授新课 （一）感知课文 请大家快速的浏览课文，复述小说的情节? 温馨提示： 1、 山米为什么要逃走？ 2、 山米又为什么停住了脚步？ 3、 爷爷通过什么方法唤起了山米对白鹤的亲近之感？ 4、 小说结尾山米对外祖父的感情发生了怎样的变化？ 情节：由于父母要去底特律找工作，山米随父母来到俄亥俄州，被寄留在外祖父家。父母发现父母离开后，负气“出逃”，厌恶外祖父，但外祖父紧追不舍，山米甩不掉外祖父。途中发现了一只受伤的白鹤，山米只好随外祖父“捉鹤”，山米随外祖父回到家中，在祖父的感染下，协助外祖父“喂鹤”。 板书：情节：出逃——捉鹤——喂鹤 （二）合作探究，分析人物形象 n 1、山米和外祖父在一起的这段时间里，他的感情世界发生了怎样的变化？ n 2、是谁促使他发生这种变化？ n 结合课文的具体描写进行分析。（利用圈点勾画的方法） 【情感线索：1、山米厉声问道……断定这一切都是他（外祖父）捣的鬼。 ------- 2、山米真恨自己……这种感觉使他对外祖父的怨恨又一次扫过全身。------ 3、山米说完捡起一块石头朝鹤扔去……那鹤已吓得四出转头想逃开。------ 4、山米被这凶暴的反应给吓得不由退了几步。------ 5、山米觉得自己和外祖父想的一样……那将是多么美好啊。 ------ 6、山米呆呆地站着……你却发觉你已经深深爱上那个人。 ------】 分析：1、通过分析山米情感世界的变化，山米的性格表现的淋漓尽致，谁能归纳一下山米的性格特点？ 板书：山米：无知、任性、倔强、充满爱心 2、在这么短的时间里，是什么使山米的情感发生了如此大的变化呢？ 结合课文内容分析：是外祖父对白鹤的爱，对动物的爱感化了山米，使山米懂得了如何去爱。 3、外祖父是一个怎样的人呢？ 板书：外祖父：善良------倔强-------充满爱心的老人。 小结：外祖父以其善良与倔强，以其对动物的爱感化了山米，使山米从无知任性、漠视一切的孩子变成了一个充满爱心的人。我们也不难发现，爱不仅使人与人相互理解甚至也能使人与动物、人与大自然相互沟通。 （三）拓展延伸 你有过由与山米相似的经历吗？学了课文以后，你受到了什么启发？ 献一份爱给濒临灭绝的物种 献一份爱给弱小无助的孤儿 (四)布置作业：以“热爱自然，热爱生命、要有爱心”为话题，写一篇500字的记叙文，适当穿插议论和抒情，字数600字左右。 板书设计： 山米与白鹤 贝特西.贝尔斯 山米：无知、任性、倔强、充满爱心
外祖父：善良------倔强-------充满爱心 |
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