一、 教学目标 (一)掌握说明文的特点并学会运用 (二)提高学生阅读科普文章的兴趣和能力 (三)提高学生分析和探究环保问题的能力 二、 教学重点、难点 (一)掌握说明文的特点,并掌握运用 (二)提高学生阅读科普文章的兴趣和能力 (三)提高学生分析和探究环保问题的能力 三、 教学课时 2课时 四、 教学过程 第二课时 (一)导入 上节课,我们一起学习了文章的字词,学习了什么是雨林,以及雨林为何会遭到毁坏。下面,我们一起来看雨林关于雨林的片段,对上节课学习的内容有较为直观的印象。 在以下两个片段中,我们将会看到对雨林简单全面介绍,以及雨林特有的动植物。当地人的生活方式,以及人们对雨林毁坏的资料。 (二)活动过程 我们上学期已经接触过说明文以及学习过说明文的文体特点。下面,我们就结合课文,将说明文的文体知识作一个系统化的梳理。同时,也检讨一下同学们的课后复习情况。 1、说明文的类型 (1)请哪为同学来说一说,说明文一般有几种类型?分别有什么特征? 明确:说明文有事物说明文和事理说明文 事物说明文一般只说事物是怎样的 事理说明文一般更注重说明事物为什么的这样的,有就是要说明事物的性质、原理和因果关系发展规律 (2)我们之前说过,学习理论知识是为了更好的运用到△△的文章分析当中,谁来说一说这篇文章是属于什么类型的说明文,为什么? 明确:事理说明文 告诉读者什么是雨林,雨林为什么会被毁坏的因果关系 2、说明文顺序 (1)说明文一般说明顺序有哪几种? 时间顺序:按事物发生发展过程 空间顺序:按事物的方位为序 逻辑顺序:按事物的关系来安排先后顺序 (2)本文应该是按什么顺序来说明?为什么? 明确:是逻辑顺序。因为按雨林为何毁坏的因果关系 (3)提示:事物说明文一般是时间顺序、空间顺序 事理说明文一般的按逻辑顺序 3、说明文的说明方法 (1)说明方法一般有哪些?有什么作用? ① 举例子:使说明文的事物具体化,方便理解 ② 分类别:按一定标准分成不同类别 ③ 列数据:使说明事物具体化 ④ 作比较:使最有影响力的内容更为突出,更为明显 ⑤ 下定义:对某一概念本质特征 ⑥ 作诠释:对事物的某一特点、某问题做出解释 ⑦ 引资料:使说明内容充分具体、有说服力 经典杰作 (2)请同学们结合以上理论,在文中找出有运用的证明方法,找出一处(给学生时间研究讨论) (3)下定义、作诠释区别 ① 人是会使用工具的高级动物(下定义) ② 绿色植物和海藻是一种特殊的生物,它们吸入空气中的二氧化碳,与从土壤(或海洋)中吸取的水混合形成一种单糖,葡萄糖和氧气。 4、说明文的语言 (1),下列几个句子,有没有这△划线的词,效果有没有不一样 语言:准确严密、简明 ① 表时间、空间、范围、程度、特征、性质、程序 ② 运用好表示修饰限制作用的词:如: ③ 语言要简明、浅显、易懂 有的说明文讲究语言平淡,如本文。但有的讲究生动。 5.阅读下面的材料并结合实际谈谈,地球有没有可能经历第六次的大规模灭绝?(请同学讨论后自由回答) 总结:同学们都说得很好,但不管地球有没有可能经历第六次大规模灭绝,保护地球势在必行,已经成为刻不容缓的问题。 最后,我们以恩格斯在100多年前说的话来作为我们这节课的结束。 我们不要过分的陶醉于人类对自然界的胜利,对于每一次这样的胜利,自然界都会对我们进行报复。 恩格斯在100多年前仿佛就能预见今天地球的环境问题,今天,这句话同样为我们敲响了警钟,警醒我们每一个人。 反思: 优点:1这节课的节奏把握得较好,结构安排也较为合理 2能运用一些多媒体的手段,使学生的印象更为直观,更有利于说明文的学习 3能够将说明文的理论结合到实际的应用当中。 不足: 1学生的能动性还是发挥的不够,如何调整这些学生的积极性成为今后洋扫特别注意的问题。 2多媒体的运用较为有限,可以更大限度的发挥多媒体的功用。 |
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