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教室是出错的地方
最近在读马际娥的《杏坛散思》，读到教室是出错的地方一小节，很受启发。
文中介绍了一位供职于一家大公司的职员，兢兢业业，事事小心，工作中从没出现一次过错，但年终却被炒了鱿鱼，理由是在这一年中，他从无过错，公司不需要“不犯错的人”。读到此处不禁为公司的发展眼光所佩服，仔细想想也的确如此，一个从不出现过错的人，他的工作一定不是最出色，公司要想发展，必须要创新，而创新的过程中难免会遇到想不到困难，会出现问题，这是发展的必然。
学生的学习何尝不是如此，哪有不出错的学生，正如那位日本教师所言，教室就是出错的地方。我们的课堂上生怕学生出错，特别是公开课上，老师会很“及时”地发现学生的错误，不断的打断学生的发言，“引导”着学生说出老师想让学生说的话，达到了想要的教学效果。
过程远比结果重要，这话很多人不认可，课堂上弄得天花乱坠，但最后学生也不知学了什么东西。这样的过程的确是无效的过程，但不能从这一点上否定了过程的重要性。什么时结果，有人说考试成绩是结果，有人讲所教知识学生会做就是结果，但事实上成绩好的学生就是好学生吗？学生会做题就会做事吗？无数的案例证明过分的重视结果的教育培养出来了一大批书呆子，瞎货。
结果是什么，我认为结果是一个人在原有的基础上发展了多少。这个结果有显性的，他会解决这个问题了，也有隐性的，他感受了数学的思想，学会了解决问题的方法，这些东西比他知道了平等四边形的面积计算公式重要的多。
教室是出错的地方，学生处在出错的年龄，今天在课堂上出错，将来走上社会少出错。我们的课堂因为学生由错误到正确而变得美妙。
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