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四、教导主任应具备的基本素质
思想政治素养---忠诚、坚定、协作、奉献；
专业知识素养---精明、严谨、善学、进取；
组织管理能力---协调、实干、思考、创造；
身心素质要求---健康、年轻、豁达、善意。
总要求：一个有思想善管理的人。
（一）、“为师师表”的人格品质和严谨治学的工作风范。
教导主任要顺利地开展工作，实现目标，就必须树立威信，赢得教师的信赖，具有凝聚力和号召力。要做到这一点，关键是要以身作则，“为师师表”。首先，在政治思想上要成为表率。要树立全心全意为师生服务的思想，不以权谋私，不拈轻怕重，不违反原则。其次，在工作作风上要成为表率。执行制度，落实规范，讲究一个“实”字，不搞花架子。制定的计划要一项一项落实、一项一项检查、一项一项总结。并做到检查不流于形式，总结不落俗套。坚持参加教研组活动，每学期听课不少于30节，并及时与上课教师交换听课意见，和教师交流切磋，剖析教学过程，充分肯定长处，诚恳指出不足。坚持定期或不定期的召开学生座谈会，广泛听取师生反映，随时掌握教学的第一手资料，为制定或改进教研教改方案提供充分依据。再次，在教学业务上要成为表率。“打铁先要自身硬”，教导主任理所当然地应成为课堂教学和教育科研的能手，要坚持带好一门课，在课堂教学实践中体现自己扎实的业务素质，建立自己的权威地位，取得指挥教学工作的主动权。只有这样，教导主任在教师面前才能以德立威，以智立威，以能立威，以绩立威。
（二）、脚踏实地的工作精神，严谨治学、不断进取的学习精神和淡泊名利的奉献精神。
教导主任在工作中，要务实，切忌务虚，必须真抓实干，把重要精力放在教学常规管理上，如果只重形式，工作浮在表面，那么，要提高教育教学质量就成了一句空话。特别是在新课程背景下，教导主任不但治学要严谨，身体力行，还必须注重知识的学习与更新，主动带头学习现代教育教学理论，借鉴外地外校的先进经验，用新理念引领教师的教学实践与改革。在工作中，教导主任要甘作人梯，淡泊名利，大公无私，把闪光点留给教师，才能树立起较高的威信，取信于民。
（三）、过硬的教学能力，科学的管理能力和全面综合的工作能力。
作为教学工作的组织者和领导者，教导主任必须熟悉各学科课程标准及各学科教材内容，明确各科教学目的、任务及教学策略，并深入钻研一门或几门学科教学。这样，才能为教师树立榜样，带动教师深入钻研教学业务，全面提高教学质量。教育教学管理是一项高智能的活动，教导主任必须掌握教育学、心理学，认真学习党的路线、方针和政策，努力学习现代学校管理理论和管理艺术，并自觉地运用于实践，充分发挥管理的激励作用，最大限度地调动师生积极性，全面提高教育教学质量。
教导主任要能熟练地编排各种表册（如课程表），要会拟订各种切实可行的计划，会写各种总结，要懂得如何组织教研、如何进行教改专题研究、如何进行教学督导与检查、如何听课和评课等等。一个能力单一的教导主任是很难胜任教导工作的。
（四）、要有鲜明的时代意识和获取、利用信息的能力。
进入21世纪，知识经济占主导地位。知识经济本质就是“教育经济”，即以教育发展为基础的经济。知识经济的到来，必将和已经推动着教育事业的迅猛发展，推动着学校教育教学改革的不断深化，尤其是在新的课程改革实施过程中，许多新的问题需要研究和解决，每一位教师，特别是管理教师的教导主任，必须具有鲜明的时代意识，准确把握时代发展的趋势和特点，并能顺应时代的发展，转变教育思想和价值观念，不断摄取新知识、吸收新信息，提升自身的知能结构和专业技能，积极开拓思维，创造性地研究和运用知识信息，使之转化为实际的教育教学能力和教学管理能力。
（五）、要有预知未来的洞察力和设计未来教学管理的胆识。
信息时代引发出许多新的教育理念，特别是互联网的出现和“数字化校园”的构建，带来诸如教育教学观念，课程教材改革理念，教学模式和教学方法等深刻的变革。这无疑是摆在教导主任面前的新课题。因此，教导主任既要把握教育发展的今天，更要适应动态的未来，开阔视野，并预测由此带来的教学管理发展前景和问题，组织教师对现行的教学模式进行“诊断”,用新的教育价值观改革现行的教育管理和课堂教学管理模式，把策划、课程设计、研究性学习、激活、互动等概念和方法渗透到教学管理及指导的全过程。
五、教导主任的工作职责和职能
（一）、主要工作职责
普通教育学是指导普通教育教学工作的理论基础。随着教育科学研究的发展，从普通教育学中分离出来单独构建了德育论、教学论、普通学校管理学、中小学教育科研方法等分支学科或其它的一些交叉边缘学科（学习学、学校社会学、学校管理心理学、学校公共关系学、学校文化论等）。由此也带来了学校教导工作的分化。如一些规模较大的中小学将德育管理工作、教育科研管理工作从教导工作中独立出来，单独设立了政教处、教科室、教导科研处。
教导主任的主要任务是在校长的领导下，抓好教育教学工作。其主要工作职责如下：
一是切实抓好教学工作（计划、实施、检查、总结、交流）,努力提高教学质量。
二是抓好教师培训、教学研究，指导教师进行教改实验和课题研究。
三是抓好体育、卫生工作，组织学生的课外活动。
四是抓好教务工作（招生、学籍管理、考勤、编排各种表册、质量统计分析、教学业务档案、图书资料、实验、电教、资料管理等工作）。
（二）、具体工作职能
1、协调。对各部门、各教研组，各年级各班，各科教师进行协调，凝聚各种有利因素，挖掘潜力，形成合力。
2、组织。作好师资培训，成员落实，课时调整，计划制定，资料配备，教师会议，教学调研，教学活动及成果检测等组织工作。
3、指导。对教育教学全过程有效的控制与引导。通过参与备课，听课，检查批改等情况，给教师提出建设性意见，用于改进提高教学。
4、实施。实施关键性步骤，要求对课时计划，课程计划等的执行情况，以及对教学活动全过程进行调控与督察，确保计划的高效实施和高质量完成教学任务。
5、考核。考核是过程和结果的检测手段，公正、客观的对教师的德、勤、绩、能、效进行考核，对学生学业成绩进行考核。
6、评价。教育系统动态测评、教学工作评估。评价应当是具有导向作用。 | 
