课外阅读金点子(二)

课外阅读金点子(二)

（八）两点建议

徐铝萍

1、全班同学一学期最好统一读2—3本书，然后分章节进行交流。高年级要求读完后写读后感。

2、发动家长参与亲子共读。每月给家长写一封交流信，仿照安徽薛瑞萍（网名：看云）的做法，让家长参与到孩子的阅读中来。

（九）低段课外阅读开展的一些做法

楼水英

长期任教低段，在指导孩子进行阅读这件事上，我是这样做的：

九月一日新接一个班，考虑到孩子都太小，识字不多，于是，我在每天早读时给孩子们讲一个故事。开始是为了吸引孩子到课堂中来，选择了接近孩子年龄的有趣味的故事。慢慢地，我改选一些用词用句较精彩的故事，让孩子听了以后，说说你对故事中的哪个词语，哪个句子印象最深，把它记下来。后来又有一些同学开始把老师读过的故事自己找来读，我抓住这些孩子的闪光点，大大地加以表扬，并让他们来讲故事，读故事。

不知不觉间，学生间有了良好的读书氛围，于是，我适时地开始布置在家里课外阅读。

这样坚持了整整一年，孩子们对书的兴趣越来越浓。

（十）读书形式越丰富，阅读氛围越浓厚

              王鑫鸳

一、举办讲演会。让学生将阅读的内容在归纳整理的基础上，进行构思，结合自己生活、学习实际，自拟题目（或教师事先出题目）进行演讲。这种形式不仅可以培养学生认真阅读的精神，也可训练学生思维的敏捷和口头表达能力。

二、开展故事比赛或朗读比赛或成语连赛的活动。教师以此检查学生阅读的情况和理解的程度及口语表达的能力。“成语连赛”，还可以帮助学生积累词汇，为作文打下良好基础。

三、读书笔记展览。对坚持写读书笔记的学生，给予肯定。把好的读书笔记张贴在“阅读之窗”专栏上，以鼓励学生不断进步，从而增强阅读兴趣。

四、读物插图设计赛。对文章的内容、故事的情节在学生理解的基础上，让学生设计插图或封面，并举行展览进行评比，从而进一步调动学生手脑并用的能力。

实践证明，采取多种形式的读书活动，不仅激发了孩子强烈的阅读兴趣，还创设了良好的读书氛围。

 

（十一）做个智慧的买书者

周霞

引导学生从小树立一个观念：优秀的书刊，是人类精神财富的精粹，是最有意义的，是值得珍藏的。小学生要成为读书爱好者，首先要学会挑书、买书，具有鉴别能力、判断能力，把最有价值的书刊买回家，不能让不健康的书刊、垃圾书刊败坏读书的口味，贻害求知的心灵。

要做好这件事，老师应先行一步，到书店做一个了解、记录，列出推荐书目。

学生买到好书，就会有所收获。长此以往，学生既充实了自己的书架，也积累了买书的经验，对一生有益。

 

                            （十二）

书是人类进步的阶梯，读书能开启知识的大门，读书能帮助学生提高写作水平，能扩大知识面，我介绍几点自己课外阅读指导的方法：

1、确保中午阅读时间，每天中午12:10——12:40看课外书半小时。

2、在班级里建立图书角，每位同学捐一本书，然后好书共读。

3、双休日，建议家长能陪同孩子去书店读书、买书，在书海中激发阅读兴趣。

4、适量布置课外阅读的家庭作业，培养孩子做完作业后看一会儿课外书的习惯。

                                         ——张金香

 

（十三）好书共读

方文照

一、处处闻香——推荐阅读书目，让学生多读

1、教师推荐各种适合本班学生阅读的书籍，可以自己先阅读一些，然后在班级中作简单介绍，激发学生的阅读兴趣，鼓励他们多读书。

2、让学生自己推荐一本最想读的书，以少数服从多数的原则，在自愿的基础上，教师可以帮助学生在网上查找并购买，让大家一起来读一本好书，看谁的收获最多。

二、一瓣心香——传授阅读方法，让学生会读

鲁迅说过：“尚只看书，会变成书橱。”是的，“开卷有益”的时代已经结束，信息时代呼唤高质量的阅读。茫茫书海，适合学生的永远只是冰山一角。所以教师在要求学生读书的同时还要授人以渔。

1、介绍名人读书方法。让学生学着像他们一样读书。

2、教师领路。就书中的某一段或某一章节，教师指导怎么读，读什么，怎么做读书笔记。

三、人人品香——体验阅读乐趣，让学生爱读

让学生尽情地遨游在书的海洋里，可以利用课间活动，相互之间讨论书中的情节，交流读书的心得感受，还可以和老师来切磋切磋。当大部分学生已经完成一半的时候，教师可以抽时间进行全班交流，大家畅所欲言，激发学生继续阅读的热情。整本书读完以后，建议学生写读后感，再来交流。

这样一来，不仅提高了学生的口语表达和写作能力，同时也给学生创设了一个良好的课外阅读环境，学生乐读，会读。只有厚积，才能薄发啊！