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《江南春》教学设计
学习目标： 1、 了解诗中所描写的景色，从中感受自然美。 2、 入情入境，读中感悟，体会作者表达的思想感情。 3、 有感情地朗读课文，背诵课文。 教学过程： 一、 理解诗题，感受美。 1、板书课题：江南春 2、（师）江南指的是长江以南，大家对江南应该并不陌生，能不能回忆一下，哪些诗人曾带我们游览过江南的美景？ 学生诵读有关描写江南的诗词。如《忆江南》《泊船瓜洲》等。 3、（师） “春”又让你联想到哪些诗词呢？ 学生诵读有关描写春景的诗词。如《游园不值》《惠崇春江晚景》等。 4、（师）江南之春是一番怎样的美景呢？（生发挥想像，自由表达） 我们一起看看诗人杜牧为我们描绘了一幅怎样的画卷。 （设计意图：从学生已知经验入手，在新旧知识之间架起一座桥梁，唤起学生对江南春景的暇想） 二、 品词析句，体会美。 1、（师）诗是无形画，画是有形诗，听老师朗读，边听边想，你仿佛看到了什么？听到了什么？ （师配乐朗读，读后让学生根据自己的想像自由表达。） 2、学生自由朗读古诗，对照注释，理解诗意。（根据需要可进行合作式学习） （设计意图：文本已提供了古诗的注释，让学生自主研读解诗句的意思，通过反复诵读、合作交流获得对诗的整体感受。） 3、（师）诗中描绘了哪些景物呢？把诗中描写描写景物的词画出来。 啼莺 绿树 红花 水村 山郭 酒旗风 寺庙 楼台 烟雨 4、（师）根据自己的理解，对上述景物加以描绘，说说词语所表达的意象。 辽阔的千里江南 黄莺在欢快地歌唱 丛丛绿树映着簇簇红花 傍水的村庄 依山的城郭 迎风招展的洒旗 数不清的寺庙 迷蒙的烟雨 5、（师）想像这是一幅什么样的江南春景图？（江南地域辽阔，春景繁富。 “千里” 之内，处处杂花生树、 红绿相映、黄莺歌唱；“千里”之内，水村山郭，处处酒旗飘扬；“千里”之内，“南朝四百八十寺”点缀于山水佳胜之处，金碧庄严，楼台隐现。霏霏细雨，淡淡轻姻，使无边春色在烟雨空蒙中更显出迷人的风韵，这正是“江南春”的典型特色。突出这一特色，就把“江南春”写活了。） 6、请大家用自己最喜欢或是最擅长的方式来展示这首诗所表达的意境，想用自己的话描绘诗句景象的，可以试着说一说，喜欢朗读的可以有感情地读一读，爱画画的可以画一画。 7、学生分组练习、展示并进行评价。 （设计意图：给学生自主学习的权力，充分调动其学习积极性，让他们以自己喜欢的方式表达对古诗的理解） 三、 理解诗意，感悟情 1、面对同一情境，不同的人会有不同的感受，因为每个人的认识和经历都是不同的，你猜测杜牧当时是怀着怎样的心情写下这首诗的呢？这种心情在诗中是如何表现出来的呢？ 2、学生有的认为杜枚是愉悦的，有的认为他当时是有些伤感的，结合课文及当时的社会背景让学生展开辩论。 3、（师）诗人在在赞美风景秀丽的江南时，暗含着对祖国命运深深地忧虑，他是借景抒情，这是古诗常用的表现手法。（例举《夜泊秦淮》等诗进一步说明） （设计意图：猜测是发挥学生想象力的重要手段，也是新课程提出的一种重要的语文学习的方法。只有让学生插上想象的翅膀，学生的思维才会不断地丰富，学生对古诗意境的体悟才能由表及里。） 四、 拓展诵读，表现美 1、自由朗读，体会诗人的情感 2、播放抒情地轻音乐，老师充满深情地诵读这首诗。 3、配乐，男女生分别诵读 4、配乐，师生共同诵读 （设计意图：让学生在吟诵中享受古诗，一遍比一遍读来入调，一遍比一遍体会亲切，全身心地读，有滋有味的读，慢慢达到背诵的程度。） |
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