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高考不就是做题解题吗？高考考什么？我问过一些老师高考考什么，能说出来一些，但是我问过一些同学，同学回答特别简单，同学回答我说“高考就是考做题，就是要求我们去解题”我认为这种认识对于宏观上认识高考有问题，宏观上把握高考的复习有问题，特别是把握高考的检测方向有问题，无论是考生，当然也包括我们的指导老师，应该首先明确的是高考的检测方向。高考考什么？是在做题是在解题，因为高考九个学科，文科理科各六个学科，四张试卷，里面都是题，不是选择题就是非选择题，这个毫无疑问，但是不能说高考考什么就考的是题。题仅仅是个载体，它承载着检测的方向。
命题专家讲过这么一些话：“用什么样的题型，考察什么样的能力，是一项犯难复杂的工作，不仅仅题还包括题型，最终的目的是要考察能力，我们往深里说，高考的终极目标和价值取向，是考察学生的学习能力”“命题专家所关心的不是你们现在已经知道什么，他们更关心的是你们还能知道些什么”这也是命题专家在检测方向上的一个很具体的描述“命题专家很关注你们升入大学以后学习相关专业的能力和水平以及有多大的空间”这都是命题专家用最通俗的语言描述高考的检测方向，所以高考的终极目标和价值取向，把高考考什么说到底，是考察考生的学习能力。 学习能力包括什么？学习能力大致包括：一：获取信息解读信息的能力。你能从周围、网络、课本、生活实践、社会实践当着获取信息，把有用的信息获取来，把无用的信息筛选掉，然后把信息能够解读，获取信息一个很重要的方面就是观察能力，要善于观察，善于把周边的一些信息能够看的见，抓得住，这叫做获取信息，而且还能够信息解读，把有用的信息组合在一起。 二：思维能力。不但能够抓住信息、解读信息而且能够在抓到信息解读信息的基础上进行思维，思维包括思维的敏捷性、严密性最重要的是思维的创造性，在获取信息解读信息的基础上能够有创新精神学习能力包括运用已有知识解决新问题的能力，你必须把信息捕捉来，通过你掌握的知识把问题去解决，解决问题的过程实际上就是探究过程，所以探究能力也是学习能力里一项很重要的体现，我们大致说了这么几条，是围绕着学习能力而讲的。 高考的终极目标和价值取向是考察考生的学习能力，把考什么说到底，终极目标说到底， 我们再回来，把浅层次的问题说一说，高考试在做题，但题是个载体，题有各种题型，各种题型也是载体，考什么？要考察学生的各种能力，在考察各种能力的时候我们强调的是这样一些能力，高考在考察知识的同时侧重考察能力。 考察能力有三个方面，一、学科能力。每一个学科都有每一个学科的能力要求，这个在《考试说明》里面，北京版文科、全国大纲版文科、《考试大纲》在这些书里面都非常明确的描述了每一个学科的能力要求是什么，要考察，而且在高考考察能力这个问题上，学科能力属于基础。 第二个能力是思维能力，就是刚刚我说的，学习能力里面一个很重要的体现，就是思维能力，高考九个学科，没有一个学科不考察学生思维能力的，咱们通常说试题的区分度、试卷的区分度这个概念是指学生的思维品质、思维能力、思维水平而言的，不是分数来区分的。高考考查学生的思维能力，是高考考查能力的核心，如果我们把学科能力作为基础，那么思维能力就是核心，除了基础核心还有一个灵魂，高考考查能力的灵魂是实践能力和创新精神，实践能力和创新精神是推进实施素质教育的核心，所以新课程标准和大纲版的高考有一个本质的不同就是在考查实践能力和创新精神这个方面力度越来越大。 还是有一条要说清楚，高考在考察知识的同时侧重考查能力，但是高考不能够离开知识考察能力，高考必须在考察知识的同时侧重考查能力，高考考查任何一项能力，都不脱离基础知识。这也是一个规律，所以高考考查基础知识是高考永恒的主题。这就是要求我们的考生，要求我们的老师在平时教学和学习过程当中，在平时指导复习和考生复习过程当中一定要抓住基础知识这个环节，因为这是高考考查永恒的主题，在我的博客里面有一篇文章，就是把国家教育部考试中心高考试题评价标准的22条我罗列了出来，其中在这个文件的前半部分有明确的表述，高考要考查基础知识。所以我们有些同学一提基础知识就不屑于故，就觉得我们是在老生常谈，其实这是个很重要的基础。 高考考查知识有三部分知识，一、是基础知识，因为基础知识是分析问题解决问题的工具、依据。我们许多同学之所以在考场上不会答题，找不到题的切口，或者有些题做错了，就是因为基础知识不扎实，就是因为没有工具，没有依据。所以基础知识这一块非常重要，他是工具、他是依据。第二个层面是主干知识，命题专家特别告诫我们，他们命题的时候首先要考虑的就是知识里面的主干知识，牵扯到哪些基础知识，就考哪些基础知识，主干知识是首先他们命题的抓手。 为什么要考察主干知识呢？命题专家也跟我们阐明过，第一、考查主干知识是对考生多年来学习的一种尊重。第二、考查主干知识才能保证每张试卷每道题的公平公正。第三、只有考察主干知识才能保证学校的正常教学秩序，才能保证教学秩序健康正常的持续发展。如果高考命题的时候不考查主干知识，那就成了乱考，乱考就缺乏了对考生的尊重，缺乏了公平公正，学校的教学秩序也就陷入了混乱。所以这是命题专家给了我们三条考查主干知识的理由。 考查知识的第三个层面是知识的网络，我们考察只是不能像一个一个的山药豆，必须像北京的糖葫芦，用竹签把山药豆，把红果串起来，形成一个串。实际上高考考查网络知识就是在考察一个一个的串，每一个知识点和每一个知识点都是有关系、有关连的，每一个学科他的知识点都有他的框架、体系和网络，高考复习一定意义上来说就是考生在教师的指导下自我编制学科体系、学科框架和学科网络的过程。 高考就是学生带着这个知识的体系、框架和网络进入考场解决问题。我们可以比喻一下，学科的知识体、框架和网络就像一张渔网，老师指导学生编织这个渔网，告诉你多大的空当编织这个网络，一个学科一张网络，高考复习六个学科，就有了六张渔网。高考就是学生带着渔网乘船下海捕鱼。有的同学说，别人为什么一网下去打了这么多鱼，我打不着鱼啊？那是因为学科的网络你没有编织好，有漏洞。知识有漏洞就是网络有漏洞，网络有漏洞当然你的鱼就顺着漏洞都跑了。所以别人能打到鱼你打不到多少鱼，或者说别人能得到分，而你得不到多少分，就是因为网络的问题。 我们关于高考考什么的问题讲了两个层面，终极目标和价值取向考察的是学生的学习能力，终极目标和价值取向考察的是学生还能够做些什么工作，还能够了解什么东西，还能够解决一些什么问题，终极目标和价值取向是考查学生们到了大学以后学习某个专业，你的能力、你的水平、你的发展空间，这是终极学习能力，围绕着学习能力这么阐述的，我们一般来讲高考考什么？考知识考能力，考查能力必须以相应的基础知识为载体，考查知识的同时侧重考查能力，知识我们讲了三个方面，一个是基础知识，一个是主干知识，一个是网络知识。 能力：一个是学科能力，一个是思维能力，一个是实践能力与创新精神。所以大家一定要明确，无论是题还是题型，都是考查能力的载体，我们在解题做题的时候，脑子必须明白，高考的检测方向是什么，要明确高考到底是在考查什么，这是我们今天要讲的高考的第一问“高考要考什么”。 |
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