【原】网络环境下成人学员自主学习动机调查研究

读《中国电化教育》第2012.3期

                                    ——网络环境下成人学员自主学习动机调查研究

成人学员网络自主学习顺利进行离不开学习动机这一动力因素的支持。为使远程教育机构和远程教育及时了解成人学员在网络自主学习过程中学习动机，帮助他们以主动积极态度参加与网络自主学习活动。

调查采取常用的抽样调查等方法，大致有以下几个方面：1、学员的年龄百分之八十五点六是40岁以下的，说明参加网络自主学习主体依然是中青年学员。2、男性学院占整体学习人数的百分之六十一点二，这个数据明显多与女性学员。这也符合成人学员性别构成的一半特征。3、本科学历层次占百分之五十九点一，略高于专科学历层次。这与社会对人才要求逐渐升高有关。4、未婚学员占百分之六十一点四，明显高于已婚学员，这说明已婚学员除了工作压力之外，还要考虑家庭负担。5、百分之九十一点八的学员月收入在3000元以下。这与调查地区经济发展水平基本相当。6、城市学员占学员总数的百分之其实点三，明显高于农村学员。这在一定程度上反映出城市居民参与学习、要求进步的积极性更高。7、企事业职员和教师多占比重较大。这与取样学习中心开设专业特点有直接关系。

调查研究表明，影响成人学习动机因素是认识成人学习规律，激发成人学习动机关键因素环节。研究还表明：成人学习动机不仅与个人基本状况有关，而且受个人特征制约，还要受到外部环境影响，其中个人因素排在首位，特别强调的是自我效能感（指能都肯定自己的能力和价值，善于将成功归因于个人能力）。

在远程教育教师层面上，教师帮助和支持是成人学员进行网络自主学习的必要条件。当前教师和学员很少经常交流，也很少对学员情感进行关注，所以就使得身处异地本来就缺乏交流的师生关系更加疏远，学员孤独感和寂寞感更加明显，另外，教师也不太注重学习方法指导和现代信息技术能力培养，使得学员在网络自主学习过程中一旦遇到疑问就显得无从下手，从而降低了学习动机。