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如何引导学生自主学习 培养学生思维能力 未来的未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。一语道破学生学会学习的重要性。学生只有自觉、主动、深层次的参与学习的过程中，才能有所发现、感悟、创造，才能真正理解与应用知识，才会享受到学习的乐趣。数学作为小学教学的主要学科，应该从学生周围熟悉的事物入手，让学生体会数学就是解决日常生活中的实际问题，使学生感受到数学就在身边学数学有用。如果仔细琢磨数学的教学内容，就会发现许多内容都可以从学生的生活实际入手，而且数学知识在生活中有广泛应用，因此，必须在数学教学中重视生活化教学，培养学生用数学的意识。这样，也有助于培养学生的数学逻辑思维能力，让学生轻松地学习数学，轻松地提高数学逻辑思维能力。 一、紧扣教材，让学生感悟生活离不开数学 数学是在生活中产生并发展的，生活离不开数学。如在教元、角、分时，先准备了一些学具钞、铅笔、橡皮、刀子、毛巾等学具，并标上单价。在反馈训练时，我不是机械的出几道题让学生做，而是让学生扮两名营业员、几名学生扮演顾客，让他们在买卖的情景中巩固所学知识，这样学生不但没有感到枯燥无味，反而兴趣昂然。课堂气氛非常活跃，受到了较好的效果。 二、把身边的数学引进课堂、营造应用化情景，贴近生活。 学以致用是数学教训的一条原则。教材上的数学知识对学生来说是抽象的、未知的，怎样将抽象的知识与生活实际相联系？在课堂上有效的开展“生活化”教学，帮助学生理解知识，变未知为已知，并设计一些应用性较强的题目，引导他们学会自觉运用所学基础知识和基本方法，去分析解决生活中的实际问题，能使学生深刻体会到数学知识巨大的应用价值及其无穷的魅力，逐步培养学生的数学应用意识和数学能力。从小重视培养学生判断选择和合理处理信息的能力，鼓励学生深入生活实际，培养学生用数学眼光去观察、认识周围的事物，用学生的概念与语言反应和描述社会生产和生活实际的问题让学生在平常生活实际中收集“生活中的数学”，并将它与书本知识相结合，使学生感受到数学就在身边，生活中处处有数学。 三、把数学中的重点、难点转化为现实生活中的问题，可以把难题变容易。 有些逆向思维的题，学生不容易接受，教学中，教师要善于把它转化为现实生活的委托，变难为易。 四、设计活动情景，把数学知识应用到生活中去。 有目的的开展与书本知识有联系的课外活动，让学生探索生动的数学问题，通过操作、画图、收集和整理数据等、培养学生实践能力与创新意识。通过设计生动有趣、贴近学生生活实际的问题情景，能激起学生探索问题的欲望。 高店镇新桥小学校：刘华 2008年3月13日 |
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