|
远程教学模式的建构与深思
《中国成人教育》2002年第09期 作者： 张传亮 ,陈兴瑞 进入远程开放教育系统学习的学生，在学习上拥有较大的自主权，学习自由度大。同时，由于在入学政策上实行完全开放，入学通道拓宽了，生源成份更加复杂，学习目标也更加多样化。许多学生对一些问题往往有自己独立的见解，懂得按照自己的需要选择学习方向、学习内容和学习方法，懂得如何合理安排时间等等。因此，根据开放教育的学习特点，选择自主学习、协作学习、教师引导学习等教学模式比较切合实际。１．自主学习模式所谓自主学习是指学生在明确学习任务的基础上，自觉、主动地进行学习，并努力完成学习任务的一种学习模式。自主学习包括两个方面：一是学生主动地、有主见地学习。它包括自我识别、自我选择、自我培养、自我控制四个要素。二是教师既是学习过程中的组织者、指导者，又是咨询者和鼓励者。学生本身既是学习活动的参与者，又是学习活动的管理者。在自主学习中，自我识别是自主学习的基础。它是指学生在学习上不能自己无主、随波逐流，而应该正确了解自己、诊断自己、鉴别自己、评价自己，并根据自己的实际情况，及时反思、调整好自己的学习策略。自我选择是自主学习的核心。指学生根据自身的实际情况，自主确立学习目标，制定学习计划 |
|
|
