谁制造了中学生集体焚书事件？ 花随月转阴晴收录于王俊的日志
以前有朋友说，我们应该搞一次焚烧中小学教科书的行为艺术，用以抗议现行的应试教育体制。没想到的是，我们的艺术家们还没来得及实施他们的行为艺术，就已经出现了现实版的焚烧教科书事件了。看来我们敏感超前的行为艺术家们真是不够超前，现实的残酷早就超出他们的想象了。
今天在新闻中看到，湖南某中学学生趁晚上停电之际，开展了一次疯狂的焚书活动，以发泄心头的压抑和郁闷。看到这一现实版的行为艺术，实在不知道是什么滋味：称赞他们的勇敢吧，又同情他们的无奈；想为他们叫好，又不禁为他们担心，因为被压抑出来的非理性是非常可怕的。虽然现在很多人都在对80后、90后，甚至00后的年轻人说三道四，有很多指责，有很多担忧。可是，又有多少人去反思过自己，反思过我们的社会，思考过是谁制造了他们的许多恶习呢？借着这次中学生焚烧教科书的事件，我想来反思反思这些事情。 毋庸讳言，中国的小孩子都是很听话的，他们从小就被教育得很乖，在家里听家长的话，在学校听老师的话，这其实也没有多少不好的，如果家长和老师都是些品德高尚的人，还可能是很好的。但是，由于唯物质主义的侵袭，现在的很多家长都变得现实功利了，不仅不要求孩子的品德，动不动就说“不要输在起跑线上”，动不动就是和别人比较，激发孩子的功利心、妒忌心，动不动就灌输功利性的物质动机，读好书也是为了赚更多的钱，真是“一切出实际出发”、“以经济建设为中心”了。这样一来，有关道德品质方面的东西，不是被忽略，就是被淡化了，结果催逼孩子的都是功利。在学校也是一样，一切都以学生的成绩说话，考出好成绩的学校就是名校，教出好成绩的老师就是名师，而这些名校与名师又都是同择校费、奖金等挂钩，最终的结果就是，分数就是金钱。为了金钱，学校既不管孩子的身心健康，也不管什么教育规律，更不管他们的道德品质，一切从分数出发，为了考分，可以不择手段，孩子只是他们谋名谋利的工具。我们的国家和社会呢？也同样是如此，为了更好的进行意识形态控制，国家推行教条教育，不允许其他形式的教育出现；社会希望从应试教育中获利，拼命出各种教辅材料、应试资料，办各种考试辅导班、补习班。总之，一切都是为了教育之外的目的，从来没有看到教育本身，看到活生生的孩子。显然，在这种功利性家庭环境、学校环境、国家社会环境中成长起来的孩子，你能指望他有责任感吗，能指望他们道德品质高尚吗？大概是不可能的吧。到出现了他们不负责任、不讲道德的时候，再去指责他们，这种做法对不对呢？显然是不对的。 没有多少人天生是好的，也没有多少人天生是坏的，人的品质优劣，更多是社会环境造成的。由于“一切从实际出发”，“以经济建设为中心”已经变成了人们唯一的思维方式，渗透到社会的每个角落，整个社会都功利化、实际化了，都只见物不见人、只见钱不见人了。在这样的环境中，我们的孩子能够例外吗？当然不能。反过来看，我们对年青人的指责不仅是不对的，反倒应该接受他们的指责，因为是我们把他们逼坏了、逼疯了。很显然，这次湖南某中学的集体焚书事件就是对家庭、学校和社会逼迫他们的一次集体抗议，他们要求把他们看作活生生的人，而不要当做考试的机器。 谁制造了湖南某中学的焚书事件？谁知道了不负责任的年轻人？显然不是这些孩子自己，他们一开始都是单纯无辜的，甚至是人性本善的，可是经过我们功利性的家庭、学校和社会教育及规训之后，就开始变得功利和不负责任了，这不是孩子的罪过，而是社会的罪过，孩子都是功利社会的牺牲品。本来，这些孩子都是活泼可爱、生气勃勃、充满想象力、创造力的。但经过功利教育的规训后，他们就逐渐变得思想僵化、死气沉沉、功利自私了。但是，不管怎么样，年轻人总是充满生命活力的，他们不满意家庭社会对他们的压抑和规训，他们要求归还他们的自由和生命活力，所以，他们总会制造这样和那样的反抗。只是由于我们社会压迫他们的力量太强大，而他们还很弱小，很难制造出普遍性的集体反抗事件，但是，只要有机会，它们是一定会出现的。这次晚间停电，给湖南某中学的学生提供了机会，他们终于爆发了。 在当今的教育体制和教育环境下，学生集体焚书教科书真是一件让人高兴的事情，这说明我们学生的活力还没有被完全扼杀，他们也必将成为埋葬这个不合理教育体制的中坚力量。 最后，还是要为湖南某中学的学生喝彩一下，并对他们说：为了自由、为了生命、为了尊严、为了成为更优秀的人，焚烧你们的教科书吧，中学生朋友们！ |
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