|
任务驱动教学法是基于建构主义学习理论的一种教学方法。任务驱动教学就是在教学过程中，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中，让学生提出问题，并经过思考和教师的点拨，自己解决问题。
在任务驱动中，任务设计的质量直接关系到教学效果，即使学生完成了任务，但是学生的能力却没有得到培养，这样的完成任务也不等于“任务驱动”。任务情境的创设可以使教师根据教学目标和学生的认识规律、年龄特征和学习水平，从课堂教学知识点人手，全面理解、剖析教材，将课程大纲的知识点与学生的生活实际相联系，分析教材中的教学内容可以在怎样的任务情境中实现，在任务中融入教学内容。让学生感到学习内容的新异，有一定挑战，学生想学、乐学。 本课是四年级第18课《修饰个人博客》，主要讲述了建立博客后如何设置和修饰博客的方法，我设置了博客如书的教学情境。进行了任务驱动以及情境创设教学方面的尝试。 案例描述：“同学们请注意看屏幕，下面进入这节课的广告时间?”上课伊始，我就给大家抛出了这样的话题，一下子吸引住了学生，大家都安静下来好奇地盯着屏幕，感觉很新鲜。于是我接着出示广告“你还在为你的博客无人问津而苦恼么?你想让你的博客众人瞩目么?你想让你的博客与众不同么?你想成为人气之王么?你想拥有强大的“粉丝团么?”配合着紧张神秘的音乐，同学们的兴趣都被调动起来。“这些你们都想要么?”我接着重复了这句广告词，“想!”学生们的回答也异常响亮，于是我趁热打铁，抛出新的话题，“我们一起来欣赏一些热门博客，看完这些博客，大家来说说看，什么样的博客最能吸引你。”于是孩子们在欣赏完课件中展示的各式各样的博客后，开始进行独立思考和小范围内的讨论，看着他们认真的模样，我的心里很开心。讨论结束，学生们都踊跃回答，“我觉得一个精美的页面最能吸引我”，“经过我们的讨论，我们觉得博客的名字要能吸引人的眼球”等等，“几位同学讲得都很好”我说，通过大家的精彩回答，配合着悠扬的音乐，我揭晓了广告的谜底——博客如书，我发现孩子们脸上露出了少许的不解与疑惑，“一本好书会有独特的书名，在书海中它能吸引你的眼球，让你忍不住打开它：一本好书会有精练的卷首语，让你初识它：一本好书会有精美的印刷，让你爱不释手；一本好书会有清晰的目录，让你一揽全局地了解它。”伴随着优美的音乐，大家都仿佛徜徉在书的海洋中，很自然地将博客与好书结合起来，我接着说道“一个好的博客就如同一本好书，它也拥有独特的书名——博客名、精练的卷首语——博客公告、精美的印刷——博客模板、清晰的目录——博客分类”。于是，本课需要了解的知识点“博客名称、公告、模板、分类”，这些专有名词也因为与书籍相联系而顺利地被大家所了解。 在大家恍然大悟的气氛中，我接着抛出了本节课的重头戏，也是任务驱动教学的任务尝试环节，“今天，我们就来共同研究博客的这四个操作，老师将这四个任务分发给每个小组共同研究，”说着就将手中的四个任务单分发给了四个研究小组的组长，小组长们组织小组成员开始了热火朝天的集体讨论研究与尝试，看着孩子们讨论时的认真。我很感动。结束后每小组推荐一名组员代表展示研究成果。经过各个小组的汇报和讨论，本节课知识点很快被大家所掌握，博客如书，一个好的博客如同一本好书，值得你去慢慢的品味与回味，大家都希望利用今天所学多多思考，让自己的博客更加出彩。 反思：从这个案例中我得到了这样几点体会： 1 在采用“创设情境任务驱动”的时候一定要给学生创造真实、良好的情境。因为学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的。所以，要让学生自觉自主地学习，首先要唤起他们的学习兴趣，吸引他们进入学习的境界。 2 在采用“创设情境任务驱动”的时候，要注意重视任务完成以后的评价。在教学过程中，对学生是否达到了对新知识的理解、掌握、熟练应用，学生自主学习的能力，同学间相互协作的能力及创新的能力要及时给予适当的评价，以鼓励学生的兴奋点和成就感，这样则可以更大程度地激发学生为完成任务而努力实现目标的欲望。 3 在采用“创设情境任务驱动”的时候要设计好任务。我认为任务的设计要具备以下四点：(1)实用性，任务的实用性指学生能利用所学的知识，完成计算机的一些简单任务(如电脑绘画、文字处理、电子报刊、博客使用等)。(2)开放性，设计任务时要具有一定的灵活性，使学生有发挥创造能力的机会。(3)教育性，任务的教育性体现在任务的实施与完成过程中，传授或渗透给学生的思想教育、信息素养教育等内容，做到寓德于教。(4)科学性，任务的设计不仅要考虑信息技术学科内容的知识结构，同时也要充分考虑学生的认知结构和特点，由浅入深、合理安排。 总之，通过教学实践，在运用了选择难易适度，符合学生生理、心理发展水平的生活实例，通过完成典型任务，达到教学目标的实现而建立的任务驱动教学法之后，我深深地体会到这种方法把感知、理解、巩固、运用融为一体，比较容易被学生接受，并在不知不觉中培养了学生的实践能力和创造精神，使学生的信息素质得以提高。 |
|
|
