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训练内容 |
教学技能评价标准 |
权重 |
分值 |
评分 |
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课
堂
基
本
教
学
技
能 |
语言
技能 |
1、普通话标准，声音洪亮，速度节奏与起伏恰当 |
0.1 |
10 |
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2、表达规范、条理性好 |
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3、正确使用身态语言，目光、表情、动态恰当 |
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提问
技能 |
1、能把握提问的动机和时机，表达清晰，内容明确，重点突出 |
0.1 |
10 |
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2、提问后恰当停顿，给予学生思考时间，提示恰当，帮助学生思考 |
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3、对学生作答能准确分析，客观评价，对学生鼓励、批评适时恰当 |
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讲解
技能 |
1、讲解内容、方法与学生认知阶段相当 |
0.1 |
10 |
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2、讲解逻辑清晰，用词确切，重点关键加以强调 |
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3、讲解运用举例、提问、谈话，与学生呼应，相互作用好 |
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4、在讲解中注意学生反映，不断激励，帮助其深化、巩固所讲内容 |
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强化
技能 |
1、在教学重点、关键处运用强化技能 |
0.1 |
10 |
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2、强化恰当、合适、自然、灵活，采用多种强化类型，引起学生注意力 |
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演示
技能 |
1、演示目的明确，紧密结合教学重点，对演示器具的交待清楚 |
0.1 |
10 |
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2、演示与叙述、讲解结合恰当，程序步骤清晰，示范性操作规范 |
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3、演示的现象直观明显，有启发性，对演示结果解释恰当 |
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板书
技能 |
1、板书紧密联系教学，结构合理，内容恰当，重点突出 |
0.1 |
10 |
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2、板书有条理、简洁、直观，规范整洁，大小适宜 |
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3、板书、板画与讲解结合恰当，速度适宜 |
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课
堂
综
合
教
学
技
能 |
导入
技能 |
1、能自然引入课题，衔接恰当，密切联系新知识，引发学生兴趣 |
0.1 |
10 |
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2、引入能面向全体学生，时间掌握得当紧凑 |
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变化
技能 |
1、音量、音调变化，声音的速度、缓急和语言中停顿恰当 |
0.1 |
10 |
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2、面部表情、手势、头部动作、目光接触、身体移动等变化恰当自然 |
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3、视觉媒体、听觉媒体的使用有变化，触觉、操作活动使学生有动手机会 |
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结尾
技能 |
1、结束阶段目的明确，内容与本章节联系密切，概括、表达清楚，时间紧凑 |
0.1 |
10 |
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2、结束时安排活动（练习、提问、小实验等），作业布置明确 |
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组织
技能 |
1、组织教学的语言运用要求明确、恰当，目光暗示与语言配合，效果好 |
0.1 |
10 |
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2、及时运用反馈、调整，师生互动和控制效果好，教学进程自然、活跃 |
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3、运用恰当方法并变换方式，保持学生的积极状态 |
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总 评 成 绩 |
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