课堂十忌:
1 课堂气氛沉默: 其根源教师统得过死, 不放手发动学生, 是不是得自己站出来, 越俎代庖, 无意之中压制了学生, 限制了学生, 学生机会少,表达的愿望逐渐萎缩,变成了看客,旁观者.
解决方式: 教师彻底解放学生. 首先把话语权还给学生, 创造一切机会让学生去说,大声说, 只有敢说,才能引发学生主动去想,为了说得好, 说的精彩, 他们才会动脑思考. 说白了, 上课就是创设氛围, 互相感染, 互相激发,互相影响,互相碰撞. 形成感动, 生动, 激动.
2 提问: 课堂是一个自由,互动,自我展示, 汇报成果的舞台, 而不是接受,点将,约束,压抑等待.课堂最大的功能就是培养学生的自信, 学生的自信来自于情不自禁的愿望, 随心所欲, 现场表达, 精彩展示, 张扬个性.
3 回答看稿: 课堂是学生能力成长的地方. 看学生能力的高低, 最明显的看学生的口语表达, 脱稿能训练学生的思维能力, 记忆能力,分析能力,争辩能力, 说服能力, 总之是生成智慧的具体标志与体现
4 演讲口语: “口语”是一种交流中的疾病，每位教师要把制止“口语”当作 “课堂文明”来认识。根除口语，使表达成为：语言流程，声音洪亮， 抑扬顿挫， 肢体语言，买部表情，深入其中，娓娓动听，其乐无穷。
5 形式单调：形式单调的原因在于教师备课中没有涉及此项内容， 尤其是有的老师成为课堂的主持者， 把持者，学生的意愿被剥夺，灵性特点被毁灭。同时间内发不出若干种适合学生学习， 体验的得体形式。
6 没有点评：激情要靠赞赏，主动取决认同， 没有点评的课，就像收粮食的布袋底上开了口一样。点评能给人辨别方向，给人一种成功的归宿，能给人深邃的内涵。从某种意义上讲，点评，追问是一节课是否成功的标志。
7 没有随意利用版面：版面是反馈，拓展，交流，展示的平台。版面的利用，应该成为一种自然、和谐、随意、及时、没有要求，不再是一种强制任务。
8 无个体展示：一节课中， 个体展示是亮点，是高潮，是形成人格，自主自强，勇敢有为的重要途径，每节要设定重要篇幅对学生个体展示来促成学生性格的铸就。每组有代表，好中差做好结合，体验个人价值，产生强大的表现欲。课堂的重要意义就是培养学社概念的主动意识。
9 没有主观：学知识是为了形成自己的观点，用知识，事例，公式，定理，法则来表达自己的看法，切忌雷同，照抄，复述，一节课是否成功，看是否有不同的认识，思想，观点，方法。
10 无准备，硬逼哑巴开口：预习，复习，练习，反思，梳理素材，事例准备不充分, 或者学生根本没有反应过来,让学生即时作答, 学生无话可说, 无辞可讲, 很是尴尬, 这也是造成冷场, 学生没有热情的主要原因. 让学生有精彩发言, 最好让学生先动笔, 记录下将要回答的要点,提纲等.
