师生互动增强课堂教学有效性
一种使学生学会学习的教学模式
《三元整合导学模式》是全国教育科学“十一五”规划教育部规划课题（课题批准号FFB108152），由广州市教育局教研室谭国华副主任设计并主持研究，由象贤中学承担具体研究工作。课题在借鉴“哲学取向教学论”及其实践成果的同时，选择“科学取向教学论”作为主要指导理论，以本课题独创的“导学稿”和“导学型课堂”为主要教学载体，以“使学生学会学习”为总体目标。通过该课题的研究，象贤中学在全面贯彻普通高中课程方案、推进素质教育、提升高考成绩、更新教师教育观念、提高教师教学能力等方面都取得显著成果。课题主要内容如下：
一、模式名称 三元整合导学模式。
二、总体目标 使学生学会学习。
三、核心概念
（1）三元
“三元”是指在学生和课程内容已经确定的前提下，影响教学的三个主要因素（变量），即教学目标、学科课型、教学策略。
教学目标：预期学生学习的结果。依据目标分类理论进行分类，并要求用内在心理和外显行为相结合的方式陈述，便于目标达成的判断。主要回答学什么和教什么的问题。
学科课型：知识（学习任务）的类型。依据知识和学习分类理论进行分类，以明确不同类型知识的学习过程与条件。主要回答如何学，即回答不同类型知识的学习规律的问题。
教学策略：指为实现教学目标所采取的一系列问题解决行为或措施，包括学与教的过程、条件与方法。主要回答如何教，特别是如何帮助学生学会学习的问题。
（2）整合
“整合”一是指三元的整合，即在教学过程中保持教学目标、学科课型和教学策略的一致性，使其有机构成一个整体。二是指理论的整合，即通过对各种学习理论和教学理论进行审视、帅选，整合成一个以“三元”为核心、对教学具有直接指导意义的统一的理论体系。三是指经验的整合，即通过对国内教改名校和优秀教师先进经验的审视、帅选，并根据科学性和有效性原则，将其整合成一个对实践具有指导意义的经验体系。
