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处理课堂偶发事件的八种技巧 课堂上难免会有偶发事件产生，因为他分散注意力，影响教学情绪，授课教师无不对此感到“头痛”。徐振声老师提出了处理课堂偶发事件的八种方式： 1、发现苗头不对，不动声色到身边。 教师在课堂上，那炯炯有神的目光，亲切安祥的态度，从容稳重的举止，都是无声的语言，对学生有着一定的教育影响，可大大减少偶发事件的发生。在教学过程中，当发现有不安定的因素如有人坐立不安、玩小刀、看图书或打瞌睡时，教师可一面讲课，一面不动声色地走到有关同学身边站站，他们一般都会立即改正。瞌睡人可由教师或邻座同学轻轻推醒。 2、沉默片刻，目光注视有关人。 在讲课中，当发现有人窃窃私语、低声谈笑时，教师可暂停讲课，用目光注视有关同学。此时无声胜有声，全班顿时一片寂静，违纪的同学会羞愧地低下头来。 3、指名答问，强制集中注意力。 当发现某些学生注意力分散时，就请他回答问题或演算习题，强制他把注意力集中到学习上来。有一次，一位数学教师在课堂上发现两个同学低头玩蚕。她略一思索，立即指名其中一人答问，一人演板。他俩被这突其来的问题弄得不知所措。结果，答非所问，引起一阵哄笑。以后，他们上课再也没有玩东西了。 4、交换座位，消除不安定因素。 课堂上，当两个邻座同学为某些小事争吵起来甚至动手动脚时，为了防止事态发展，教师可将其中一人暂时调换座位，避免接触，留待课后解决。 5、因势利导，结合教材教育人。 有经验的教师，往往能有意识地针对课堂上学生的动向，结合教材有机地进行教育。一位数学教师在讲相遇应用题时，刚要请同学上来表演相遇的样子，发现两个同桌的同学在双人课桌上用粉笔画“楚河汉界”，谁的手臂过了界，就会尝到对方“铁掌”劈下的滋味。她灵机一动，把这两个同学请到讲台前，让他俩相对站在两端，然后同时用不同的速度走向中间，并要求相遇时握握手。这两个同学没法，只好照此做了。老师表扬了他们表演成功，同时也批评了先前的错误做法。两个同学又高兴又羞愧，回到座位上就把“楚河汉界”擦掉了。 6、提出警告，课后谈话要抓紧。 对于较严重的违纪行为，教师要严肃地提出警告并立即制止。为了不影响上课，课堂上不必过多追究，但课后谈话则要抓紧进行。 一次，一节自然课正在进行。后面的同学忽然一个个都抿着嘴“吃吃”地笑。教师走到后面一看，原来是一个同学的背上贴了一张白纸条。教师怒不可遏，正要追查，但一转念又改变了主意。只见他轻轻地把纸条撕了下来，然后严肃地说：“搞这种恶作剧是对别人人格的侮辱，是不道德的行为。我向他提出警告，并请他下课后到办公室来一下。我相信他会主动承认错误并改正错误的。”接着，又继续讲课了。课后，一个“调皮鬼”果然来到了办公室。 7、根据情况，穿插讲述短故事。 喜欢听故事，是孩子们的天性。夏日炎炎，接连上了几节课，孩子们会出现倦态，注意力普遍有些分散，这时教师可在讲课的间隙，穿插讲述一则富有教育意义的简短的童话或故事，如《铁杵磨成针》等名人小时候怎样学习的故事，以振奋精神，唤起注意，效果甚佳。 8、随机应变，特殊处理特殊事。 课堂上，有时也会发生一些“特殊事件”，应该“特殊处理”。 如有时因天气闷热，课堂上突然有人生病晕倒。这时，教师不要惊慌，应布置学生自习，自己到患病同学身边察看，同时派班干部到卫生室请保健老师前来。然后根据病情决定是否由几个同学搀扶着到卫生室休息、治疗。在安排妥当后再继续上课。 在处理课堂上偶发事件时，还应注意：从关心爱护学生出发，控制住自己的情绪，不凭感情用事，不谩骂、体罚、不挖苦、讽刺，不损害孩子们的自尊心；尽量节省课堂教学时间，尽快恢复正常的课堂秩序，不要急于寻根究底，分清谁是谁非，需要分清是非的一般也应待课后去解决；要坚持以表扬、鼓励、比赛、激发上进等正面教育为主，树立正气，增强集体荣誉感，这是防止偶发事件的最好办法。 |
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