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发挥班会课的素质教育功能
众所周知，素质教育是以面向全体学生，综合提高，全面发展为目标的教育，也就是说素质教育是一种个性教育，一种主体性教育，一种全面性教育。学校是实施素质教育的主战场，班级又是学校的基本单位，班主任又是实施素质教育的主力军。实施素质教育始终必须要以学生发展为本，以注重学生的主体和主动精神为原则。这就要求每一位教育工作者，注重帮助学生学会学习，做学习的主人。为学生提供自我学习，互助学习的时间和空间。为此，身为多年班主任的我选择了每周一次的班会课作为培养学生的综合素质的乐土。
班会课是班主任老师赖以对学生进行管理、教育的一块相对集中的教育时段，同时，亦是学生能较充分展示自己才华、个性等综合素质的空间。班会课的效果，对学生思想品质、良好学风及班级凝聚力与学生各种能力的培养提高都将产生重大影响。
主题班会不是一个新名词，但我们在工作中发现的是真正的主题班会并不多，我们安排的是每周一节班会课，但一个学期的主题班会只有一次两次。要全面实施素质教育，仅靠一节两节班会课是不够的，我们应当把所要进行的教育任务和教育目标具体到每一堂班会课中去。让每一节班会课都承担一定的素质教育任务。因此要给班会课确定一个明确的主题。
那么，该怎样去确定班会课的主题呢？
第一、主题的设计应体现素质教育的特证。《中国教育改革和发展纲要》指出：中小学教育要"面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展"。从这一点出发，我们可以从如下六处方面定题：
1、以思想品德修养教育为题，引导学生学会做学人，学会求善。
2、以文化科学修养教育为题，引导学生学会学习、学会创造、学会求真。
3、以审美艺术修养教育为题，引导学生学会审美、求美、提高学生的审美情趣与鉴赏能力。4、以身心健康为题，引导学生学会生活，学会锻炼身体和注意心理健康。
5、以突出事件进行专项教育为题，引导学生正确评价身边的人和事，提高学生辩美丑是非能力。
6、以就业准备素养教育为题，引导学生学会劳动、生存和培养学生的敬业精神。
第二、主题的设计应贴近学生的生活，班会课不应该单纯看作一种教育学生的手段，它同时应该是学生的生活过程、学习过程。因此，班会课的主题设计应贴近学生的生活实际，不要故弄玄虚。只有贴近生活的教育，才能真正为学生的未来生活做准备，才真正使班会课成为实施素质的重要课题。要做到这一点，班主会要深入学生的生活，从中发现题材，更应当积极鼓励学生从现实生活中发掘题材。比如说，最近有一位中学生舍已救人，成了英雄，我们就可针对这件事组织一次主题班会，对学生进行榜样教育。老套的，远离学生实际生活话题，都很难达到预期的教育目的。
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