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弃巧守拙，你也可以成为好老师 董文华 在《怎样当个好老师》这本书中，孙明霞老师用自己近三十年的亲身经历向我们展开了一幅教师成长的画卷。合上书，好老师的形象在我心中渐渐地明晰：不断攀升是外在的姿态，而不断沉潜则是内心的信念。当然，还有一条经由读书、思考，探寻课堂、丰富自我的“穿越”之路。
好教师要有真诚、纯粹的教育情怀。孙明霞老师也是普通的一线教师，正如她在自序“努力做个好老师”中所说，刚参加工作也应付，也困惑。我想，即便是现在，她也和我们一样，生存在并不乐观的教育大环境中。可以看出，她也是经历了挣扎和焦虑的普通一线教师。但是，当她顶着“异样”的眼光，果断地自己走出去开阔教育视野，仿佛拨开了生命的迷雾与灰尘，看到不一样的教育风景。
因此她说“人最难逾越的不是高山不是环境，不是别人，而是自己。让自己丰富起来，优秀起来，用自己的优秀为自己赢得更多的机会。”她说“教师的角色不能过分地强调奉献、牺牲、没有自我，而应该在教育的过程中强调教师的职业幸福与尊严。”我想正是拥有内心的富足与快乐，才能让教师从抱怨中走出来，才能守住心灵的宁静，每天高高兴兴地走进课堂、走近学生，在日常的工作岗位上，在平常的日子里，感受做平凡事的幸福与快乐。
好老师要有沉潜的功夫。机会总喜欢关照那些勤奋的人，灵感总产生于那些有准备的头脑。有些知识学习了并不能立刻发挥作用，那是一种智慧的潜伏与积累。但学得多了，积累得多了，某一天会突然有顿悟的感觉。
我想，孙明霞老师近30年的沉淀，才有了今日的薄发。而我们很多时候总是心太急，急于求成，希望付出就能有明显的进步。比如读书，有多少人能真正耐下心来，修炼坐“冷板凳”的功夫。而明霞做到了，她不仅读专业书，还读文学的、哲学的，正如她自己所言，“这些看似‘无用’的书涵养你的精神，丰富你的内心世界，完善你的人格——那是一种无形的力量，会在潜移默化中引领你更好地从事教育教学工作，让你知道该成为一个怎样的教师，怎样的人。”
好老师要有能教、善研、会写的专业品质。在书中，孙明霞老师这样说“比如课堂教学，没有人给我指出该走一条什么样的路子，但大量的阅读和思考让我认识到该如何对待课堂、如何对待每个学生。”她清楚地知道为考试而记住的东西，随着考试的结束也该结束了。因此，如何提升课堂的品位，如何“把美带进课堂、把诗意带进课堂、把歌声带进课堂、把善良带给学生”，不仅教会学生知识，而且让探索的精神、求知的欲望伴随学生一生。这一切成了她研究的课题。事实上，当一个教师的课堂学有了特色，挥洒自如的时候，她就找到了自己教学的根，建立起课堂教学的尊严与自信。
正是因为用心，她将自己拉伸成不断向上的螺旋状，行走在边教，边读，边思，边写的教育旅途中。而“能教、善研、会写”支撑的生命，让她对教育有着明晰的信念，让自己心明眼亮，知道“有所为，有所不为。”同时也在不断地行走中感受到人生的意义、教育的幸福与美，更让她对所从事的事业，心存敬畏。
听一首轻婉的曲子，在深夜，敲下了“弃巧守拙”这四个字。想起了舒比格的《南瓜》：洋葱、萝卜和西红柿，不相信世界上有南瓜这种东西，他们认为那是一种空想。南瓜不说话，默默地成长着……如果你愿意：你也可以成为好老师。而这“巧”和“拙”二字的涵义，就在你的感悟中。
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