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“六步教学法”构建生态课堂
□ 张广华 王建敏 司志璞
山东省青州市苏埠屯初中坚持“生命至上，育人为本”的办学理念，彰显“和谐教育、健康发展、全面发展”的办学特色，创新了以“六步教学法”为核心的“345”优质高效课堂教学模式，使教育教学质量稳步提高。
苏埠屯初中总结创新的“六步教学法”，主要是构建优质高效生态课堂，形成学、助、展、教、达、思等六大特色。
学：课前自学、独立思考。学生在学案的引导下，完成基本性目标学习，并独立思考学案中合作学习部分的内容。
助：课上研讨、互助探究。课堂上，针对要求掌握提高性目标内容的中上游学生在自学中遇到的问题，通过同学互助方法，弥补自主学习时的知识和技能缺憾，实现学生的二次达标。
展：交流展示、互动合作。针对优生提出的发展性目标，在黑板上展示重点与疑惑问题，并要求学生对展示的问题提出自己的见解、方法和思路，教师（或学生）适时将问题发展、提高，归纳得出结论和方法，从而形成观点，达到锻炼能力的目的。
教：规范明确、精讲点拨。教师通过展示了解全班学生的学习情况，遵循“三讲三不讲”原则，发现问题，解决问题，精讲点拨，同时把学生总结的语句和规律进行明确规范，达到标准化，从而实现三次达标。
达：当堂检测、目标达成。课堂当堂检测、及时反馈矫正。反馈的主要形式有试卷测试，问题纸条，黑板总结，课堂收获、心得和感悟展示，生生之间互相提问，规律总结等形式。
思：课外拓展、反思提升。一是学生个人、学习小组、教师针对达标情况展开课堂学习情况反思。二是学生、学习小组对课堂表现的自我评价，交流评价，课后评价。三是课后拓展练习，实现提升。
为促进“六步教学法”的有效实施，学校成立研究中心工作组，制定操作性强的实施方案，明确目标任务。中心组对整个科研教学工作进行宏观调控；保障组每天定时或不定时对教师课堂进行监督检查，确保“六步教学法”的贯彻落实。“六步教学法”还紧扣“345”模式，实行学案导学制，实行三级审定制度：个人学案设计形成初稿——教研组集体备课完成修改稿——教务处审批定稿打印。它体现了课前自主学习、课上合作学习、课后提升学习三步走的战略；内容设计体现基本性目标、提高性目标、发展性目标三个层次，并符合“自主学习——合作探究——精讲点拨——巩固检测”四个环节的总体要求。
近年来，学校通过“六步教学法”课堂教学研究，形成了以“班级自主互助”为指导的学生自主学习和小组合作学习自我管理、自我评价的体系，使学生的自主学习和合作学习能力、创新意识和创造能力明显提高。学校在课题研究、金点子成功案例、政府成果奖、创新燎原奖等各项活动中取得了多项成果。
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