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加强校本培训，促进教师专业发展
张金鑫
今年以来，郢都中学根据荆州区教育局的统一布置，结合我校实际，创新校本教师教育思路，大力促进教师专业化发展，用教师发展带动学校发展，用学校发展促进教师能力的进一步提高和超越，形成教师个人与学校发展的良性互动。
一、强化“整体提高教师综合素质还得靠自己”的理念，科学规划校本教师教育
我校是一所荆州区实验中学，现有教师124人（在岗），教师年龄结构不合理，专业结构也不配套已成为制约我校发展的瓶颈因素。为改变师资队伍现状，我们通过反复调研认识到：提升广大教师的育人素质和教科研水平是盘活学校教育主要策略，而教师职后大面积、系统化、长时段的离职进修和培训不大可能，在职、在校或者说“在学校中”、“以学校为中心”的学习、研究形态成为必然。
为了让教师享有充分的专业自主权，自主发起、组织、实施各种形式的培训和研究，从学校实际出发，充分挖掘校内各种有利资源，开展教育和研究，以提升教师的素质，达成学校和教师的共同发展成为必然。只有扎实开展校本教师教育和校本教科研，提高教师队伍整体素质，提高教师专业发展水平，才能适应新课程改革的进一步深入开展，促进学校的发展。为此，以新课程改革为依托，通过校本教师教育和校本教科研育“名师”，推进以“名师”建“名校”活动，有效形成个人的专业发展与学校发展之间的良性互动。
二、搭建平台、着重引导、构建学习型校园
认准了一个方向，我们坚持不懈地抓实过程，采取有效措施推进，初步形成了特色。
一是成立校本教师教育领导小组和中心学习小组。
为扎实有效的开展校本教师教育，我校成立了以校长、总支书记苏海林同志为组长的校本教师教育领导小组，成立以分管副校长张金鑫同志为组长的中心学习小组，对全校的校本教师教育工作进行管理和引导。
在中心学习小组的带领下，各教研组积极开展学习和教科研活动并形成良好的学习科研氛围，构建了学习型教研组、学习型校园。
二是全员大学习大讨论，进一步统一思想认识，调动教师积极参加校本教师教育与校本教科研的热情。
我们购买并组织全校教师观看“洋思之路”经验介绍片，观看“我与名师面对面”的名师讲课、讲座片。在认真观看的基础上组织分组讨论。我们拟定了“如何保持职业理想与克服职业倦怠？”、“我比名师缺什么？”、“面对课程改革，我做了些什么？还能做些什么？”等十个讨论题。各组在讨论中积极发言、畅谈自己学习的感受，寻找自己与名师的差距，然后又组织进行全校大会交流。
通过学习、讨论、交流，大家的思想认识得到了统一，认识到必须加强学习才能提高自己以适应新课程改革的需要。
三是请进来、走出去，发挥专家的引领作用和榜样的示范作用，促进教师的学习提高。
近年来，我们先后请我校的湖北首届名师杨先武、市教科院王佑君副院长、陈光浩老师，人民教育出版社的专家到我校作辅导报告或交流；我们安排教师代表赴宜昌六中，沙市实验初中（十中）参观学习；我们安排教师代表到沙市剧场听“洋思之路”经验介绍，到武汉听魏书生、李镇西等同志的报告。
通过请进来、走出去活动，教师们像跳出井口的“青蛙”，感觉到外面世界的精彩，感觉到必须加强学习才能适应新课程改革的需要。于是校本教师教育由要老师学变成了老师要学习，教师们有了学习的“内动力”，学习型教研组、学习型校园便自然形成了。
四是整合校本教师教育和校本教科研，以课题研究为平台引领教师的学习实践和反思，提高教师专业发展水平。
近年来，我们首先申请并开展的课题研究有省级课题“信息技术与学科整合”、市级协作课题“提高课堂教学效益”等。通过课题研究一是组织骨干教师团体参与，二是布置相关学科进行整体协作。实验科目、编织信息、分析论证、模块构建，直到专家指导、揭题报告等，极大地历练和提升了教师们学科研究和专业能力。
为了让校本教师教育和校本教科研更贴近更适合教师个体的个性特征，学校又提出“以教育教学中的问题”为课题的教师个人小课题研究。教师以自己在平时的教育教学中遇到的小问题作为研究课题向学校提出研究申请，经学校批准后开展研究。通过课题研究，特别是小课题的研究极大的调动了教师参加校本教师教育和校本教科研的积极性。有效促进了教师的专业化发展。
五是开展全员教学大比武活动，使每位教师感受成功的快乐，促进教师的专业化发展。
如果说请进来、走出去是“走近名师”，与名师一同进行课题研究是“走进名师”的话，那么开展“小课题”研究及全员教学大比武则是让教师们“走出名师”使自己成为“名师”。近年来我们先后开展组内讲课、听课、评课活动，然后又开展全员教学大比武，人人讲课、人人观课、人人评课议课，并鼓励跨组参与。通过“讲、观、评与议”老师们教学中的优势、个性特点得到进一步发挥，教学中的不足之处被逐步克服，教育教学的观念水平、技巧等得到极大提高，一大批教师感受到教学成功的快乐，成为有影响的教学“能手”。
在培养了一大批教学“能手”的基础上，为切实使教学面向全体学生，为切实促进全体教师的专业发展，今年我们又启动了“构建有效课堂，提高教学质量”教学实践活动之常态课堂教学比武。为使活动真正收到实效，学校制定了切实可行的实施方案，召开全校教师动员大会，张金鑫副校长作“进行有效教学，达到教学有效”的动员报告。本活动着眼于课堂、关注常规、关注规范、关注经常，本着促进教师专业化发展提高教学质量的目的极大的调动了全校教师的热情，大家积极参加活动，共同探讨研究课堂教学中的问题、极大的促进了全体教师教学观念的转变、教学方式的更新、教学质量的提高。
六是以评选“春泥”教师为抓手，积极开展师德师风教育。
我校根据本校实际，在全区率先开展了师德师风的教育活动。我们先后出台了“师德一票否决制”、“课堂教学十不准”、“‘春泥’教师评先办法”等相关制度，以制度来倡导和约束教师的师德行为。随后我校开展了“延安精神进校园”、“教师爸爸、教师妈妈”等系列活动。通过以“春泥”教师评选为抓手的系列活动极大的调动了教师教书育人的积极性。
三、天道酬勤，校本教师教育综合成效初显
经过近几年的努力，我校被市政府授予“市级示范学校”；被省教育厅确定为“现代教育技术学校”；被省继续教育中心评为“教师继续教育校本培训示范学校”；被省电大确定为“英特尔未来教育实验学校”；被市教育局确定为“教育科研实验学校”；连续几年都被市区两级教育局确定为“初中教学质量优胜单位”。
教书专业发展也出现了良好势态，杨先武老师被评为首届“湖北名师”，朱江华、李国君、李松、朱玉梅、周永红、王晓敏、曹双英、陈蓉、王浩、刘尽英、鲁厚香等一大批教师被评为市、区“骨干教师”、“先进教师”。李松、朱江华、陈蓉等老师以优质课获得国家一等奖、省一等奖；陈友芝等一大批教师的优质课获市、区比赛一、二等奖；曹双英、陈艳等一大批教师的论文在各级刊物上发表或获得各级教研部分评比一、二等奖。
在教育局的指导下，我校在校本教师教育方面虽然取得了一些收获，但距课改新要求还有很大差距。教师的业务素质始终要不断提高不断超越。教师教育是一项长期工作，我们将不断努力、用心做事，在构建学习型校园、引导教师投身终身学习方面进行新探索。 | 
