《人生难免有挫折》教学设计
本课设计理念： 1、发挥学生的主体作用，使学生积极参与教学。 2、关注学生的情感体验和品德的养成，使每个学生都得到发展。 3、合作学习，实现师生平等，教师成为教学的组织者、参与者、引导者。 一．教学目标1、知识技能目标 （1）、了解挫折的含义，造成挫折的因素以及挫折与人生的关系。 （2）、学会遇到挫折时，能分析造成挫折的原因。 2、情感、态度、价值观目标 （1）、加强青少年耐挫心理的教育。 （2）、善于用名人、伟人战胜挫折的事迹和名言激励自己，使自己在挫折中奋进。
环节一：激情入境，导入新课 新课伊始，朗读同学春节发给老师的祝福短信，同时也现场祝福同学，然后设疑提问：这些祝福都能真的实现吗？引发讨论，导入新课。 设计意图：创设这个情景，有利于拉近师生间的距离，构建民主、平等、和谐的师生关系，激发学生的学习热情和欲望。 环节二：典例分析，构建新知 邓亚萍的故事（多媒体显示邓亚萍的成长经历） （为讲解挫折含义作准备） 从邓亚萍的乒乓球冠军成长的道路中我们看到，一个人在人生的道路上，要实现自己的理想，不是一帆风顺的，难免会“碰钉子”。“碰钉子”之后就会产生紧张、消极或烦躁的情绪反应。这种人生道路上的“碰钉子”，也就是人们常说的挫折。因此，挫折是指人有目的的活动受到阻碍时而产生的消极情绪反应。比如，邓亚萍在听到省队不批准她加入时失声痛哭，这就是她的有目的的活动遇到挫折时而产生的伤心情绪反应。 设计意图： 运用典型事例能够直观表达所要传授的信息，同时将知识内化在事例之中，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，在此之中构建知识，从而实现教学过程与方法并重，知识与能力并重的目标。 环节三：猜一猜
环节四：分享交流，加深理解 环节五：拓展延伸，合作探究 活动：开展心理咨询室 让学生为小龙诊断，并说出造成挫折的原因，面对挫折，不同的态度，会有不同的结果。 设计意图： 通过同学间的相互交流，明确知识体系，提高学生参与性和积极性以突破本课的难点。 环节六：情感升华，感悟提升 谈名人或者自己遭遇挫折而最终通过努力解决问题，走向成功，并谈谈深刻体会 设计意图：学生良好世界观的形成，离不开知识、情感、意志、行为四要素，所以要注意挖掘了教材中可以激发学生情感的内容，创造情感体验氛围，帮助形成良好世界观、人生观、价值观 五、板书设计 挫折的含义 挫折与人生相伴 人生难免有挫折 造成挫折的因素 对待挫折的态度不同，结果就会不同 不同的态度， 不同的结果 青少年应该选择做意志坚强的挑战者
本课不足之处在于，对于课堂教学内容的填补选择，还有待深入研究。最好的教学内容应该是与学生实际生活联系最密切的话题。 今后的改进措施：课前多收集相关的资料，提高自己的素质，多与学生沟通，了解他们的所思所想，从而进一步加深与学生的感情。
教学亮点：本课从教学方法、教学重点、难点的解决等各方面都考虑了学生的实际情况，顺利完成知识点教学，力争做到人文性与实践性的有机结合，教学设计体现了以学生为主体的理念，整个教学活动中，学生参与度大，积极性高。达到预期的效果 |
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