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一、导入新课：
二、新授：
（一）认知目标、体验性的学习：
1、人生难免有挫折
2、面对挫折，不同的态度会有不同的结果：
（二）技能型目标的学习：
三、小结：
四、当堂达标：
五、作业：
1、《同步检测》
2、做《挫而不折、积极进取》的手抄报 |
讨论：洪战辉的哪些事感动了自己？
1、学生举手发言，述说自己经历的挫折及感受
2、小组讨论：这些挫折出现的原因是什么？哪些是客观因素，是人的意志无法改变的；哪些是主观因素？举手发言
3、通过第一部分的学习，说说得到的结论是什么？
1、学生根据案例一分析得到的结论是什么？
2、学生根据案例二，分析：勾践是怎样和挫折作斗争的？讨论挫折对强者来说起到了什么积极作用？
3、分组讨论：挫折对于弱者、对于强者会起到的不同作用。
1、学生分组讨论，举手发言，集体评判
2、学生举例不怕挫折、积极进取的典型人物和和事迹
3、学生发言，典型人物的事迹哪些方面让自己感动？自己今后的努力方向是什么？
学生总结收获
1、学生做《学案》
2、分组讨论
3、举手回答
4、集体评判、补充 |
1放教学录像：洪战辉的事迹
2导入：在一系列的挫折面前，洪战辉用双手去承担着儿子、哥哥、学生的责任，感动了国人。如何面对生活中的风风雨雨，他给我们树立了一个榜样。
1、说说自己经历的最严重的挫折是什么？当时的感受如何？
2、和学生一起分析这些挫折出现的原因：
地震、雪灾；父母下岗；妈妈病了；学习成绩老上不去；想当体育明星却实现不了
3、教师板书：
一、人生难免有挫折
1造成挫折的因素：
A、客观因素：
B、主观因素：
2、结论：
1、课件出示案例：
文革期间，知识分子被称为“臭老九”，有的人忍受不了这种不公正待遇，一蹶不振，甚至以自杀来解脱。一位老音乐家在文革中，被下放农村，喂牲口铡草，7年后平反回来，人们惊奇发现他并没有憔悴。他笑着说：“我怎么会老呢？我每天是按3/4拍铡草的。”通过他们对挫折不同态度，你的结论是什么？
2、板书：
二、面对挫折，不同的态度会有不同的结果：
3、出示案例2：
春秋时，越国被吴国打败，越王勾践立志报仇，睡柴草，尝苦胆，激发斗志；深刻分析失败的原因，发展农业，七年不收民税，藏富于民，鼓励生育，教习军队，离间吴国君臣，最终打败了吴王夫差。
4、提问：同样在“文革”里受到不公正待遇，有的人一蹶不振，甚至以自杀来解脱，而有的人把体力劳动当作一种娱乐来做，锻炼了身体，你能说一说，挫折的作用吗？
1、教师提供各种情境：
A小张同学，进入初中后学业成绩很不理想，你如果是小张，该怎么办？
B爸妈下岗了，我该怎么劝他们？
C自己想当篮球明星，可是个子太矮
2、教师提问：我们身边的不怕挫折、积极进取的典型人物和事迹有哪些？
3、教师提供：陈燕、栾贺、袁丽娜的事迹（略）
1、提问：通过本课的学习，你的收获是什么？
2、教师幻灯片展示本课教学的认知目标
3、德育：无论今后在人生中遇到什么样的挫折，请认清自己身负的责任，请记住：对于强者来说，挫折是走向成功的必经之路。
3、教师播放刘欢的歌曲《从头再来》
教师对学生的回答做适当点评 |
1、树立榜样，
2、使学生在感性认识上，知道在挫折面前，一味的消极埋怨，于事无补；维一的办法就是直面挫折。
1、从感性上认识挫折以及知道挫折是人人都会经历的
2、从理性上认知挫折是人生必须经历的，是人生的一部分、3、学生通过身边同学、自己的经历，通过主动合作学习，认同人生难免有挫折
1、通过案例一的学习，让学生在感性认识上认同：面对挫折，不同的态度会有不同的结果
2、通过案例二的学习，让学生主动认知挫折对于强者来说是走向成功的必经之路
3、让学生通过主动学习在理性认识上认知面对挫折，不同的态度会有不同的结果。
1、让学生通过探讨，增强自我调控、承受挫折、适应环境的能力
2、树立身边同龄人的班样，促使学生寻找自身差距，起到德育的作用。
通过学生的自我感悟、自我概括，提高对本课学习目标的认同性和学生的概括、运用能力 |
