|
一位体育教师的4天培训日志 连 连云港市赣榆县宋庄小学单桂芳 在聆听市体校史校长的业余田径训练计划的制定的专题讲座后，我深刻反思了自己在日常的教学训练中所采用的一些训练方法、手段，我感觉需要提高的东西真是太多了。在短跑训练知识讲解中，史教练讲解了当前短跑技术的前沿知识以及实效的训练方法，“用腰髋跑”、“伸、送髋”、高抬腿跑、皮带训练法等等。在训练知识讲解时，史教练通过具体事例讲解作为教练员写训练计划和训练笔记的重要性等作了阐述。学校的业余田径训练是培养体育人才的基地，体育教师肩负着为祖国培养和输送人才的重任。必须明确本职工作，树立起责任感和事业心，这样才能脚踏实地地进行工作。特别是与某些主科比较起来，社会、家长、学生仍存在重视文化知识学习轻视体育的思想，这对我们开展业余训练带许多困难。我觉得，作为体育教师，我们对体育课和业余训练工作的重要性要有足够的认识，而不能自轻自贱，用我们自身的言语和行为改变社会的偏见。为培养德、智、体、美、劳全面发展的人才，为增强学生体质做出应有的贡献，这样才无愧于我们的事业和责任。体育教师还要有吃苦奉献精神。体育训练工作既是脑力劳动，又是体力劳动，工作时间长，体力消耗大，工作辛苦，没有顽强的吃苦精神和无私奉献精神是不行的。我们的工作环境，绝大部分是"露天作业"，"夏天太阳猛，冬天西北风"，而且工作量大，除了每天上了4节课外，还要周一、三、五带学生训练。此外还有各项体育竟赛的训练、组织和实施等； 因此，我们还要不断充实自己，要善于积累经验，总结成败得失，勇于思考敢于创新。不断提高自身的素质。我想这些对我以后田径训练一定会有很大的帮助和提高。 在整个培训过程中，对自己进行规范与要求：“学会喊口号、学会标准动作、学会如何教学“，注重健身理念，勤做笔记、记录要点，，对这套操进行提前预习，将动作名称、动作节拍进行自主记忆与练习，并上网搜集相关信息资料。广播操对丰富学校的校园文化生活，促进大课间内容多元化有一定的积极意义。因为预习，自己的学习速度相对比其他学员要快一些，但自己并没有丝毫松懈。动作学会了就抠动作细节，细节做好了就记忆要领、注意事项。在中午、晚上都及时对之前所讲解的动作进行详实的笔记记录并总结，防止将来教学时有所偏差与遗漏。在短短一天的时间里，自己在收获扎实的运动技能的同时，感觉在思想上也有了一种蜕变，这个收获是真实的。 说实话，这一点是自己本次培训在思想上触动最大的一点。通过交流，也发现培训过程中，确实存在着很多培训人员是抱着一种游玩的心态来学习的。与自己同宿的也经常邀我一起出去游玩一下，并且对于我记笔记感到有些不理解，认为没有必要。可自己仍是坚持，既来之则安之，只有扎扎实实做好每一步才能走得更远，我没有天赋那就用勤奋来弥补，最终效果也很明显。 今天上午听了乔校长《体育课堂的赏析》对我的触动很大，通过听讲座，我了解了听一节体育课或评价一节体育课应从哪几个方面入手，也解决了我教学中的一些困惑。下面是我听后所做的总结，我认为评价一节体育课，应从以下几个环节入手：教学目标；教学内容；教学组织；教学方法；教学效果。 一、教学目标的评价 教学目标是体育课中整个教学活动的指南和依据，同时也体现了教师对教材的把握程度和对学生的了解程度。教学目标的评价，主要是看目标是否明确、体、科学。目标是否包括三个主要领域：认识领域、情感领域、动作技能领域。也就是说，目标的设置不仅要重视知识技能的传授，还要对能力与情感目标提出明确的要求，使其由隐性变为显性、由原则性要求变为可观测的行为表征，以利于学生在学习中的自我认识与体验，也利于教师判定教学活动的成效，使其更具操作性。 二、教学内容的评价 内容是否有利于目标的达成；内容是否贴近学生的现实生活，适合学生的身心发展水平；内容是否能够引发学生的学习兴趣。内容是否具有健身性、知识性和科学性；内容是否对增强体能、增进健康有较强的实效性；内容是否简单易行。 三、教学组织的评价 组织教学是否思路清晰，实际效果明显；是否具有新意又与学生实际和教学内容相符；组织分组形式是否符合课的目标和场地实际；教学环节时数分配是否合理；准备活动和素质练习的内容搭配是否合理；教学重点、难点是否突出。 四、教学方法的评价 教学方法是否灵活、有效；是否在传统教学方法的基础上注重学生的情感体验；是否加强学法指导，重视提高学生自主学习、探究学习和合作学习的能力，以促进学生学会学习；重视个性发展，引导学生创新，启发学生积极思维，激发学生兴趣和学习动机；注意因材施教；课堂讲解是否精确、生动，边讲边练，示范准确优美。 五、教学效果的评价 是否达成本课的教学目标，对达成目标的评价不仅是对结果目标的评价，还应重视过程目标的评价，教师是否在教学过程中做到：激发兴趣，使学生积极主动地参与，在活动中体验学习和成功的乐趣，在愉快的学习过程中获得进步，培养学生的创新意识和创造能力，使学生养成良好的运动习惯、开朗的生活态度等等。此外还应注意学生在学习前后变化的评价 今天上午听了 怎样教，就是我们的方法与手段，教师根据学生的特点、教材的特性来精选你的教学过程。将你所想到的教学方法、步骤、措施、手段逻列起来，再进行逻辑分析，形成本课主教材的教学程序。所谓学生特点，是指你的学生喜欢什么方式来接受你的教学，教材的特性就是需要你分析出，什么是学生该学的、你的学生里掌握该技能还差什么。 教什么，技能方面比较好说，但我们的教师忽视了教育内容。在体育技能教学方面，我们的教师都是行家里手，可单单忘却了育人。体育教学对于学校教育来讲，它的育人功效是最容易被孩子们接受和吸收的，性格、品质、团结、荣誉、集体意识、合作、交流、智慧、竞争、尊重、遵守规则等，健全人格的所有特质都有所体现。 教学程序的设计比较简单，你想的细，就做的细，教材复杂，程序就复杂。特别是主教学程序设计，既要步骤清晰、流畅，还要符合科学原理。我过去总是提倡多看些书，多学习和尝试一些理论背景下教学方式，就是为了使教学程序更科学、更清晰、更有意义。一位教师如果不读教学论，那他永远是教书匠，很难形成教学特色、教学风格。前些年，一些教师总想着“创新”，但实际上在没有掌握传统的教学技能和理论的基础上，是无法搞好创新，造成现在一些年轻教师的教法，比老教师的教法还要老。 总之，搞清楚这三个方面的问题，就能写出一份相当高水平的教学设计。总结教法用意，就可提炼出本课的教学思想，通晓教材、了解学生，就是学情分析，理解教材内涵和特性，就可知道该科的教学目标该是什么，重点、难点是什么。其他就迎刃而解。 来源：江苏学校体育网 推荐：郑萍 录入：曹卫民 |
|
|
