经常有家长说自己的孩子什么都不在乎，考试考好了不见他开心，考砸了也不看他伤心；做事慢吞吞，没有丝毫紧迫感。也常有老师抱怨说，有的学生没有荣誉感和羞耻感，他犯了错，你批评他，哪怕处分他，他都无所谓，别说不认错不检讨，连申辩和反驳他都懒得做。奖励和处罚都没有办法引起他的兴奋。为什么会这样，关键是没有目标，一个没有人生奋斗目标的人，搞不清自己需要什么，自己该做什么，不该做什么，他的生活是浑浑噩噩的，对什么都抱着无所谓的态度。因此作为一个班主任首先要帮助学生树立人生目标。
一、帮助学生树立人生目标
我一般一开学就布置任务，让每位学生思考“想要成为一个怎样的人？”，从没想过，没关系，现在开始想，每天睡觉前或者洗澡时想想；一时想不出来，也没关系，慢慢想，但必须天天想。我会经常提醒他们，（这个提醒不是每天问一遍）而是在上课时，讲到一些人物例如马克思、孙中山、詹天佑等，政治家也好，科学家也好，都是从小就立下远大志向的。还会用一些故事旁敲侧击地提醒他们，例如坐飞机（4小时新疆之行与12小时飞行新西兰之行）使学生们认识人生的路很长，如果盲目地生活，没有追求，就像新疆之旅四小时的飞行，无所事事，焦虑烦躁。但是一旦有了目标，就可以制订明确的计划，步步为营，所以12小时也会觉得瞬间就过去了。
于是有学生会告诉我“想成为一个对社会有用的人”，好，表扬，但是要跟他指出必须进一步思考：有用，有什么用？在什么方面有用？慢慢地会有学生说：想开律师事务所，想做金融分析师等等。好，再表扬，一个学期下来，即使还有很多学生不能明确地说出自己想做什么，但是，他心中一定有了一个朦朦胧胧的目标。
就像中国共产党的纲领有最高纲领和最低纲领，人生的目标也有远期目标、中期目标和近期目标。如果说“想要成为一个怎样的人？”是远期目标的话，那么考上一个什么大学就是中期目标，而目前的学习状况就是近期目标了。曾经看过一篇文章，讲述一个屡得马拉松冠军的长跑运动员，在他退役后，有人请他介绍经验，他说：每次比赛前，他总是先要沿着比赛路线查勘一下，将沿线的一些标志性建筑作为目标。正式比赛时，看着一个个目标快速实现，就一点也不觉得40多公里是很长的了。
有了目标，如何能实现呢？必须要制订一个有效的切实可行的计划。但是很多学生并不会制定计划。
二、帮助学生制定有效计划
请看这张计划表。表面看起来不错，定得很全面很细致，甚至将锻炼和做家务都考虑进去了。但是这张计划表是做不到的，最多只能严格执行两三天。而且会执行过程中会觉得很没有乐趣。
就像刚才说的12小时飞行，作者只是计划在12小时中做三件事：看书、看电影、睡觉。
目标不可太细致，太细致反而做不到。不是有句话么“计划不如变化”。
再请看第二张计划表，很粗燥，但是却是很容易做到的，而且给人一种轻松快乐的感觉，你看很多时候都是在消遣（看书、看电影），心理上的愉悦更能激发学习的乐趣，也就使得这张计划表，能够比较好地完成。
做到这些够了吗？当然不够。我们经常会遇到一些很胆小的学生，上课时总是低着头，老师提问了，他会将身体深深地埋在前面一个同学的后面，最好有个地洞可以钻下去。他也许有目标，有想法，但是他也不敢说，因为他对自己实在是没有信心。这就需要老师善于激发学生的自信。
三、激发学生的自信
自信是成功的钥匙。一个缺乏自信的人，做事畏首畏尾，会不断地推翻自己的目标，更改自己的计划，这样的话，目标和计划就都成为一纸空文了。所以要使学生坚定地执行自己的计划，向着制订的目标奋进，必须要激发学生的自信。我们经常听到这么一个故事……
自信能使人变得美丽，也能使人变得聪明。
老师要善于抓住学生的每一次进步，鼓励他、赞赏他，激发他的自信。如果这个学生在不断地退步，那么“好汉要提当年勇”，以当年的勇来激发他的自信，告诉他曾经可以当然现在也可以，现在只是出现了一些状况，就像人会生病一样，学习有起伏、有波折是极其正常的，只要调整好了，完全可以恢复到以前的状态，甚至更好。有了自信心，他才能朝着自己设定的目标奋进。
有了目标，有了计划，还有了自信心，是不是一定会成功呢？不一定。不知大家有没有听说过，在心理学上有一个著名的实验，叫做“毛毛虫效应”。
四、鼓励学生善于思考
有时候一分耕耘并不能保证肯定有一份收获，做事也好，学习也好，一定要善于开动脑筋，不能老是跟在别人后面走，要多抬头看看，只有找到新的方法和思路，才能有收获。世界股神巴菲特也曾经讲过这么一个故事（商人与大蒜的故事，步人后尘得到的可能只是大蒜）。
好的方法、好的思路，能够学到，但关键还是自己的思考，即使学到了，也要内化成自己的东西。
当然没有耕耘肯定没有收获。
但是一个人的努力总是有限的，班主任老师还有鼓励学生有团结协作的精神。
五、鼓励学生团结协作
有的老师和家长会教育孩子，自己有好的学习方法不可对人讲，有好的参考书放在家里偷偷地做，不可给人看见。其实这种狭隘的想法和自私的行为，将会阻止你更大的进步。
美国有个州，每年都要举办一届南瓜品种大赛。有一个农夫经常获得优胜。他在得奖之后，总是毫不吝惜地将得奖的种子分送给街坊邻居。于是有人很诧异地问他：“你的奖项来之不易，每季都看你投入大量的时间和精力来做品种改良，为什么还这么慷慨地将种子送给我们呢？难道你不怕我们的南瓜品种因而超过你的吗？”这位农夫回答：“我将种子分送给大家，帮助大家，其实也是在帮助我自己！”原来，这位农夫所居住的城镇是典型的农村，家家户户田地毗邻相连。如果农夫将得奖的种子分送给邻居，邻居们就能改良他们的南瓜品种，也可以避免蜜蜂在传递花粉的过程中，将邻居较差的品种转而传染给自己家，这位农夫也才能够专心致力于品种的改良。
农夫之所以连连获奖，是因为他懂得这样一个道理：给予总是相互的。善待别人其实就是善待自己，给予别人就是给予自己，帮助别人也就是帮助自己。
在学习上我们更需要互帮互助，千万不要担心自己帮助别人提高了成绩会使自己的成绩下降，而事实是，你帮助了别人，你会取得更大的进步。因为你有了强大的对手，就会更有压力，也就会更有动力，这样的压力和动力，会使你更积极地思考。另外，善教者一定是善学者。如果你能将一些难题教会同学，那你将得到很大的收获，甚至可以说，教会别人一道题，超过自己做十道题。
就像下棋一样，要想提高自己下棋的水平，必须要与比自己水平高的人下，同理，想要使自己变得更优秀，必须和优秀的人在一起。
这样，优秀的个体产生了，优秀的团队也就产生了。
但是，有时候压力太大，也会产生负效应。有些学生会产生心理问题，考试时会紧张得手脚冰凉，心跳加剧，甚至拿着笔的手会止不住地抖动。极大地影响了水平的发挥。所以，班主任在平时还有注意训练学生良好的心态。
六、训练学生良好心态
训练良好心态的方式有很多。我一般这么做，要求学生：把每一次作业都当作考试，每一次考试都当做作业。既有认真的态度，又有平常的心态。
其实，考试如打仗，要在“战略上藐视敌人，在战术上重视敌人”。既有藐视的气概，又有重视的谨慎，在学术上也有“大胆假设，小心求证”这样的说法。在考试前，要认真对待，认真复习。但是在考试时，要放松，不就是做考卷么？和平时做作业有什么区别呢？区别只是，平时做在练习本上，现在做在一张纸上，而这张纸被称作考卷。退一步讲，即使就是做考卷，想想自己十几年书读下来，大大小小的考试经历了多少？长长短短的考卷又做了多少？又有什么好担心好害怕的呢？简直就是“小菜”么。
我经常以自己为例，告诉学生我39岁学开车，40岁学游泳（几乎所有的人都说我学不会了，现在我不仅学会了，而且在去年暑假还教会了别人），43岁学古琴（同样很多人说我学不会的。现在会弹3首半曲子，还继续再学），最近又开始学打拳。只要想学就没有学不会的。其实成功离我们很近，关键是你想不想成功。 | 
