少年儿童写一手好字的好方法

少年儿童写一手好字的好方法

      

     少年儿童怎样学习书法，这是一个很重要的问题。方法正确，学习效果就好。方法不正确，学习效果就不好。要谈少年儿童学习书法的方法，还要先说说学习书法的一般方法。为什么呢？因为这方面也有误解。

 

        一说到学习书法，很多人想到的只有一个字，那就是“写”。学习书法当然离不开“写”，但如果只是“写”，那就不对了。我在这方面也有一个认识过程。以前有家长问我：“孩子多大可以学习书法呀？”我总是书说：“可以从4、5岁开始。”那时想的就是“写”。但现在我回答：“可以从0岁开始。”乍一听，可能有人会觉得这是开玩笑，“0岁的孩子连自己吃饭都不行，怎么可能学习书法呢。”其实这并不是开玩笑。因为学习书法，除了“写”以外，还有一个比“写”更重要的方法，那就是“看”。清代著名书法家梁山舟说：学书有三要，“天分第一，多看次之，多写又次之。”“天分”是一个复杂的问题，这个问题下面再谈。“多看次之，多写又次之”是说第二是“多看”，第三是“多写”。由此我们知道，学习书法的基本方法主要是两种（“天分”不属于方法）：一是多看；二是多写。既然第一是多看，这就说明“多看”的地位比“多写”还高，也就是说“多看”比“多写”还重要。为什么呢？因为多看可以提高眼界，提高鉴赏水平，只有眼界开阔，鉴赏水平高，知道什么是美，才有可能写出美。“写”表现的只是字在脑子里的形象。很多家长都有这样的体会，如果班主任的字好，这个班学生的字普遍都比较好。为什么呢？重要原因就是孩子看的多。如果我们把“多看”作为学习书法的重要方法，那么0岁的孩子自然可以开始学习书法了。这决不是开玩笑。以前我们只是围绕着“写”来考虑孩子开始学习书法的时间，这是不对的，应该把“多看”放在重要的位置上。少年儿童学习书法应该根据不同年龄阶段的特点，围绕着“看”和“写”来安排。

 

一．0——4岁的孩子要多看书法

我们已经知道“多看”在学习书法中的重要意义，那么这个“多看”越早开始越好。当孩子能够睁开眼睛看世界的时候，一切学习都开始了。孩子可以分辨爸爸、妈妈，当然也可以分辨不同是书法形象。这个阶段植入孩子脑海里的文字形象对他的一生都有重要的影响。如果我们能够有意识地在房间里挂上一幅漂亮的楷书作品（字要大，字数不要多），每天让孩子有意无意地看几眼，家长随意夸一夸：“这个字多漂亮啊！”这就是引导，就是熏陶，经过这样的熏陶，作品上的文字形象就深深地印在孩子的脑子里，对他今后的书写将有重要的影响。我们设计了一种“幼儿书法启蒙板”，板上的字不仅漂亮，而且按照书法运笔力量的轻重雕刻出深浅不同的凹度，孩子在看的同时，就会随意摸一摸，这样就可以经常感受一下由线条深浅带来的力量大小、速度快慢的变化，这也是学习。这种学习对孩子的影响是很大的。可能有的家长觉得孩子太小，这样的学习没什么作用。其实这个年龄段的学习恰恰是最重要的。2001年9月20日《北京晚报》有一则消息说“ 学前教育从3—6岁提前到0—4岁”。“《北京市学前教育条例》以法律的形式把接受学前教育的儿童年龄从3-6岁向下延伸到了0岁。美国著名心理学家、芝加哥大学教授布鲁姆追踪1523名婴幼儿成长20年得出国际公认的结论：如果以17岁智力成熟作为100%的话，50%的智力是在4岁以前获得的。”20世纪世界著名的幼儿教育家蒙台梭利也指出：婴儿蕴含着巨大的力量。一个婴儿有一种创造本能，一种积极的潜力，能依靠他的环境，构筑起一个精神世界。她特别重视3岁以前的教育（通过创造适合婴儿成长的环境来教育），认为这个阶段的教育将决定孩子的一生。其实这种认识我们的前人早就有了，俗话说“三岁看大，七岁看老”说的也是这个道理，只是现在许多家长没有重视。

     上面谈到“天分”，“天分”也可以认为是基因，是潜能，肯定是有的。但我们仔细回想一下，有没有人在孩子刚出生的孩子就夸他某些方面有“天分”呢？恐怕没有。当我们夸孩子有“天分”的时候，多数是孩子在某方面表现出与众不同才能的时候。这时候的孩子都已经2、3岁了，他已经在某种环境下生活、学习好几年了，这环境对他肯定有很大的影响。天分肯定有，但“天分”再好，也只是一种内因，如果没有外因（环境）的配合，这种内因也会消失。再好的天分也需要后天的学习才能发展。在后天的学习中，孩子在3、4岁以前经常接触的东西对他的影响是最大的。如果把人的一生比喻成四季，那么4岁以前是人生的春天，是播种的季节，只有不误时节地播下种子，以后才能在一定的条件下发芽、开花、结果。当然，播种的途径和方法也很重要，在播种方法中，“看”、“听”以及触摸等等非常重要。画家的孩子从小接触画，音乐家的孩子从小接触音乐，他们将来在绘画、音乐上的表现肯定不同。如果他们出生以后就放在另外的环境里，对他们“天分”的发展肯定会有影响。

经常有人问我，你是什么时候开始学习书法的？跟谁学的？我认真想了想自己学习书法的经历，小学写字课描红模字算是学习，后来也断断续续地写过字帖，上大学开始学的时间多些，主要是临帖。不过现在回想起来，对我学习书法影响最大的还不是这些，而是小时候（上小学以前）炕头装东西的纸盒子，上面有类似颜体的楷书“中百”，睡觉前后都会看到，我觉得很好看，那形象深深地印在了我的脑子里。上学以后总想去模仿，一直有把字写好的愿望，作业的字也写得比较好看。如果没有“多看”得来的印象，一开始的字就写得很难看，就没有把字写好的欲望，以后就不会自己去学。所以我认为学习书法可以从0岁开始，在容易看到的地方挂一幅字数不多的楷书作品。每天有意无意地看一看，摸一摸，这种学习非常重要。尤其是现在，孩子无意中接触广告上怪模怪样的字比较多，更要有意识让他们看漂亮的字，如果再能告诉他们看到的字为什么漂亮就更好了。至于什么体并不重要，只要孩子喜欢就行。总之，要特别重视孩子在婴幼儿阶段的学习。孩子在4岁以前用眼睛摄进脑子里（学习）的字对他的影响很大，一定要在婴幼儿这个人生的春天及时“播种”。

 

 

二．5岁左右的孩子应该开始学习书写

5岁的左右的孩子应该开始学习书写，学习的内容是控制毛笔和楷书的基础部件——上学之前一定要写好楷书的基础部件。

提笔写字本来可以晚一些，但我们为什么要提出5岁的左右的孩子应该开始学习书写，而且上学之前一定要写好楷书的基础部件呢？主要是因为上了小学以后就很难学了。

现在小学语文课一般只教孩子把字写对，不教怎么把字写漂亮。认字有认字的规律， 写字有写字的规律，在教学上本来是应该分开进行的。认识复杂的字并不难，但要写好复杂的字就很难。学习写字应该从简单的开始。但现在小学一年级要写的生字中有的比较复杂，如果没有基础就很难写漂亮。由于一上学就要忙于写生字，这时已经顾不上写得漂亮不漂亮了，甚至连握笔方法不对都来不及纠正了。虽然写的字不好看，但每个字都要写10个、20个。这样就把字写坏了——养成了不好的毛病，打下了难看的基础。为什么现在很多人的字写得很难看，上海外贸大学章汝奭教授说：“就是因为一开始就写坏了——第一口奶吃坏了。”章汝奭先生还说：“如果第一口奶吃坏了，终生难改。”这话很有道理。我们说5岁的左右的孩子应该开始学习书写，目的就是主动“吃好第一口奶。”

这“第一口奶”应该吃什么呢？就是学习握笔、运笔和写好楷书的基础部件。执笔、运笔我们后面再讲，这里先介绍一下什么是楷书的基础部件。

     什么是楷书的基础部件？楷书的基础部件是从书写的角度分析出来的组合汉字的形体。我们知道汉字是由各种笔画组合而成的，各种笔画是组合汉字的部件。我们还知道汉字有偏旁部首，偏旁部首也是组合汉字的部件。如“横”是由“木”和“黄”组成的。笔画这个部件虽然是从书写的角度说的，但太小了，就像建筑用的钢筋、水泥、沙子，砖、木料等等，如果没有预制板，仅用它们造大楼，效率就太低了。偏旁部首主要是从形和声的角度分析出来的。“横”是“木”旁，“黄”声。这两个部件又太大，比较复杂，从书写的角度说，开始学习写字的孩子不容易写好。我们所说的基础部件是按照建筑学的思路从书写的角度分析出来的。从书写的角度看“横”的“木”还可以分出“ ”、“ ”、“ ”。“黄”还可以分解出“廿”、“田”、“八”。“廿”还可以分解出“二”和“” 、或“ ”和“一”；“田”还可以分解出“口”和“ ”。如果从书写的角度看，“ ”“十”、“二”或“ ” 、“口”、“八”最重要，因为它们是用笔画组成的“预制板”，具有很强的组合能力，所以说是汉字书写的基础部件。比如“十”可以组成“木”、“禾”、“米”旁；“二”可以构成“工”、“土”、“干”、“于”、“平”、“午”、“牛”、“开”、“井”、“示”、“专”、“者”；“口”可以构成“曰”、“白”、“臼”、“田”、“回”、“面”、“占”、“吾”、“吴”、“吕”、“昌”；“八”可以构成“只”、“共”、“具”、“其”、“具”、“真”等等。虽然汉字有几万个，常用汉字有3500个，但我们从书写的角度提炼出来的基础部件并不多，只有40多个，并且笔画简单，容易掌握。如果上学前能够写好这些基础部件，就可以说打下了书写的基础，有了这个基础，上学以后就容易把生字写漂亮。

 

三、学生如何学习书法

孩子上学以后应该以学习毛笔字为主。因为每天的生字都是硬笔字，学习毛笔字既是调节，同时对学习硬笔字也有帮助。关于学习什么字体、如何选帖、如何学帖等问题我们书法基础知识里面再讲。

 

四．怎样才能学好书法

学习书法的人肯定都关心一个问题，那就是怎样才能学好书法？这个问题既简单，又复杂。简单说，按照学习书法的规则去做就能学好书法。

做什么事都有一定的规则，不遵守做事的规则，什么事情也做不好。学习书法也是如此，要想取得成功，就必须遵守书法学习的规则。

 

学习书法必须遵守四条规则： 

 

1．坚持不断

很多人都有学好书法、写一手漂亮汉字的愿望，也有很多人学过书法，但没学好，如果问：“为什么没学好呢？”答案是共同的：“没坚持下来”。可见，“坚持”是何等的重要。坚持不断，就是要坚持每天学习，哪怕每天只学习10分钟。如果一暴十寒，三天打鱼两天晒网，不论学习什么，肯定是学不好的，尤其开始学习的阶段。

对初学书写汉字的儿童来说，学习书法是一个通过不断训练（视觉和书写训练）培养书写习惯的过程；对有一定书写历史的人来说，学习是一个纠正原有书写习惯，培养新的书写习惯的过程。习惯的形成不是一朝一夕的事情，所以必须坚持每一天的学习。有人可能会说没有时间，其实时间总是有的，就看你是否重视。如果重视，每天写认真几个笔就有效果。

 

2．少而精。

什么是少而精？所谓“少”有两个含义，一是每一个时期练习的内容不要多；二是每一次练习的数量不要多。

所谓“精”，是指要写好。学习书法的过程实际上是进行视觉训练和书写能力训练的过程。汉字结构原理并不复杂，比如，要求笔画分布要均匀。均匀的道理很好懂，就是笔画排列的间距要基本一样，但要做到均匀，就不容易。首先眼睛要能看到均匀的位置，同时手要能把线条准确地写在那个位置上。这既是视觉的训练，又是书写能力的训练，在学习时，集中精力写好一个“二”或“三”字，比同时练“三、四、五、六……”的效果要好得多。写好了“二”、“三”字，再写“工”、“土”、“干”、“王”、“主”、“五”等字就有了基础。如果每次写很多，但都有毛病，这是在培养和巩固不好的书写习惯，有百害而无一益。

当然，做到少并不难，要做到精，就必须要认真——认真写，认真检查。因为不可能一下子做到“精”，写完了一个字，把毛病找出来，想办法改正，这样就能不断进步，逐渐做到“精”。如果马马虎虎，就不可能练好。

 

 

3．循序渐进

循序渐进有两层意思。（1）方法上要按照摹、对临、背临的顺序进行。（2）内容上要

从基础开始，一个阶段一个阶段地学习。

书法是一门博大精深的艺术，但这博大精深是由各种简单的因素构成的。学习书法的过程就像上楼梯一样，要一个台阶、一个台阶地上。要按照各阶段学习的目标和学习要求一个阶段、一个阶段地学习。每一个阶段只学习一方面的内容，基本掌握之后，再进行下一阶段内容的学习。在学习基本笔画时，虽然练习中也有单字，但注意力首先要放在基本笔画的写法上。也可以只练习基本笔画。饭要一口一口吃，字也要一笔一笔练。练好了一种笔画，再练另一种。掌握了基本笔画，再进入结构原理的学习。这样，你就会看到自己前进的足迹。

 

4．学以致用

学以致用就是要把学习和使用结合起来。写好了一个字，就要运用到日常书写中去，这样才能巩固学习的成果。如果学习和应用脱节，就容易出现进步较慢或停滞不前的局面。

以上的四条书法学习守则可以概括为四个字，这就是“恒”、“精”、“序”、“用”。当然，学习书法本身还有其他种种问题，但多是需要通过学习来掌握的具体方法。这些方法虽然也很重要，但如果没有“恒”、“精”、“序”、“用”，再好的方法也学不会。在“恒”、“精”、 “序”、“用”中，“恒”是最重要的，是人毅力的表现。因此学习书法的过程就是修养身心的过程，只有把学习书法与人自身的修炼结合起来的人，才能学好书法。